农村单亲家庭留守儿童心理辅导探究

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1、农村单亲家庭留守儿童心理辅导探究丁文芬永昌县河西堡第一小学【摘要】家庭的破裂和亲人的缺失，给幼小的儿童造成许多伤害。尤其是农村特殊环境中的单亲家庭留守儿童，心理问题比城镇单亲家庭的孩子更令人堪忧。经调查发现，小学阶段农村单亲家庭留守儿童的心理问题逐渐凸显为自卑忧郁、心理封闭、憎恨攻击、自私冷漠进而出现学习障碍等特征。通过对凸显出的心理问题进行了原因分析，针对其心理特征提出相应的心理辅导策略，以遏制心理问题持续发展而对这些儿童今后人生产生不良的影响。【关键词】小学阶段农村单亲家庭留守儿童心理特征辅导策

2、略社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，离婚率大幅度上升，使单亲家庭大批出现。特别是农村，“单亲家庭”已成逐渐上升的趋势。有的父母离异或单方去世，有的父亲或母亲常年在外地打工或者经商等原因不能和孩子生活在一起，长期将子女托付给祖父母、外祖父母或者其他亲属成为“留守儿童”。这种“隔代教育”由于监管人受教育程度有限，与孩子年龄差距大，观念不一样,对待许多事物的看法往往存在很大的差异。因此监管人与孩子Z间“代沟”明显，难以相互沟通，他们往往因为年迈仅停留在保证吃饱、穿暖的层面上，无暇顾及孩

3、子的情绪变化和情感需求。在农村，只要是单亲家庭的孩子，大都成为“留守儿童”了，本人将这些儿童称之为“单亲家庭留守儿童”。单亲家庭留守儿童不仅要在生活上经受比普通孩子更多的磨难，同时在生活屮缺少父母的关注和呵护，小小的心灵遭受创你心理和情感上的不平衡，严重影响了他们的健康成长。从整体上讲小学阶段单亲家庭留守儿童心理健康危机还处在孕育和萌发时期，但是如果不加以控制和辅导，到了初屮、高屮阶段，随着青春发育期的开始，就完全可能过渡到明显表现和发展期，如若得不到及时的教育和疏导，就会产生心理和道德的严重缺陷，

4、形成品行障碍。本人所在学校是一所县属乡镇小学，城镇孩子和农村孩子基本持平，教学班级有30个。学校对学生的家庭状况进行了调查，每个班儿乎都有4到7名单亲家庭的孩了，其中2到3名就來自农村。通过长期观察发现，农村单亲家庭孩子较之于城镇单亲家庭孩子的家庭教育环境更处劣势。在对单亲家庭儿童进行问卷调查和座谈方式的心理测试后，总结出农村单亲家庭留守儿童在心理方面存在更深的问题，并针对其心理特征提出相关的辅导策略。一、农村单亲家庭留守儿童的心理特征分析（-）农村单亲家庭留守儿童的智力特点据调查发现，我校单亲家庭

5、留守儿童的智力水平相对于非单亲家庭儿童的智力水平略低。众所周知，在个体智力发展的过程中，智力的高低基木上是受遗传因素决定的。在遗传限内，环境也影响着智力的发展，这说明单亲家庭环境对子女的智力水平也产生一定的影响。尤其离异家庭子女的智力水平略低于非单亲家庭子女的智力水平，主要表现在：注意力不够集中，较散；思维的敏捷、灵活程度也不好；学习普遍较困难；记忆力、观察敏锐程度较弱；对事物缺乏好奇心；解决问题的方式单一。（二）单亲家庭留守儿童人格特点儿童的个性是在生活中逐渐形成的，成人的态度和行为直接影响儿童的

6、性格的形成。大多数单亲家庭留守儿童由于长期生活于争吵、打闹，“寄人篱下”这一特殊的环境，在与环境相互作用的过程中，个体表现出独特的行为模式、思维方式和情绪反应，他们不能适应社会环境，待人接物、为人处世、情感反应和意志行为与常人格格不入或不相协调，给人•种“脾气古怪”的感觉。主要表现为：很执拗，敏感，小心眼，口我封闭，不信任别人；对人冷漠，表情淡漠，缺乏生动或强烈的情感体验；容易冲动，对社会或他人无情、仇视，缺乏同情心、责任心；中规中矩，优柔寡断，行事拖拉、刨避，缺乏安全感；有高度的口我暗示。（三）单

7、亲家庭留守儿童情绪方面特点。单亲家庭留守儿童一般都会存在自卑心理，调查中我了解到单亲家庭昭守儿童大部分认为自己失去了亲人的疼爱，整天忧心忡忡，在其他孩子面前抬不起头，有种“没妈的孩子像根草”的感觉，对自己失去了自信和动力。因而在自我评价中经常伴随着消极的情绪体验，如不安、忧你胆怯等。而且单亲家庭留守儿童一般情绪上比较容易受到外界影响而产生波动，男孩子大多明显具有情绪不稳定和倔强的特征，女孩子较多地表现出情感上的焦虑。在对待双亲的态度上，离异家庭留守儿童绝大多数对父母或其中一方非常的怨恨，认为“自己是

8、被父亲或母亲抛弃的冬少数留守儿童乂认为家里穷，爸妈没能耐,才会出去打工挣钱，由此产纶怨恨情绪和偏激想法。——这严重影响了孩子的身心健康。心理学家指出：和睦、温馨、健全的家是保证儿童人格健康发展的重要条件，而家庭的破裂残缺往往会使孩了过早地品尝人生的不幸，从而消极地看待社会，对待生活，他们比一般的孩了更容易产生怨恨情绪和心理障碍问题。（四）单亲家庭留守儿童的人际关系特点通过调查发现家庭健全的学生对他人的信任程度较高，单亲家庭留守儿童则相对较低。他们容易产生强烈的自卑感、