《杨柳》习题2

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1、《杨柳》习题课外阅读拓展练习①寓楼的窗前有好儿株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这儿株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。②当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子i簇簇地顶在秃枝头上,好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有

2、的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。③在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片。长得密密层层。望去不留一-线空隙，好像一个大绿嶂，又好像图案画屮的一座青山，在我所常见的庭院植物屮，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠亞地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了儿枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上

3、窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。④一个月以來，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起來，变成墨绿；后來又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起來，大大的黄叶子便开始辞枝一一起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下儿根枝头，回复了春初的面目。这儿天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当述故处？”现在倘要搜集它们的一切

4、落叶來，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了？选回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死,我们虽也怜惜他，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，白初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的儿堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没收有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站

5、在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而己，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。1、文章第①段说“自初夏……的容貌”联系全文看，作者写了梧桐树的哪几种“容貌”？请简要概括。2、文章的第②③两段极力写了梧桐树的什么特点？这样写结构上有什么作用？3、全文口始至终表鋁了作者鲜明的感情色彩，请具体说明作者情感上的变化。4、对文章第④段的“这儿天他们空手……样子怪可怜的！”作简要赏析。5、结合文章谈谈你对文中结尾“对知自然是不能被占有的，对知艺术也是不能被占有的”这句话的理解。参考答案1、夏初长叶，夏盛繁叶，秋天落叶。2、写了梧桐树叶

6、初生时的可爱，生长时的坦荡、磊落，长成后的壮实、宜人。在结构上，为后面描写梧桐树落叶的'悲哀'进行铺垫，也为文章所要揭示的主题：感叹一种美的消失！进行反衬。3、赏识桐叶初生，赞叹梧桐Z绿，哀感秋扫桐叶，留存“美”的回忆。4、作者似乎把口己摆在一定的高度，以拟人手法同情梧桐这种极普通乔木的落叶之“痛”。5、其实文章的结尾是败笔，因为，你们看「'他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而己，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？”作者是把自己摆在了一定的高度。“他们”怎么了？是“他们”养育了“它们”，难道“他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰

7、望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而己，”难道“他们”就没有在春末时分觉得桐叶要发芽了！难道“他们”就没有在夏日的某个落日里感到秋之将至吗？难道“他们”就没有在“扫扫落叶”时感怀美丽消逝、时光荏苒吗？敢问作者：林黛玉为什么要葬花？“他们”为什么要扫落叶？搞得养育之情还不如一看客了，还“何从……？何从……？”的，不要以为普通百姓就是“……”，自己就如何的“……”。所以，自然是不能被占有的，但是，是人类所共有的。艺术也是不能被占有的，但是，是全人类所共同欣赏的。