2017宁夏教师资格考试：小学音乐教学之节奏练习

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1、2017宁夏教师资格考试:小学音乐教学之节奏练习2017年02月17日13:40:41来源：宁夏中公教育2017年教师资格考试进入黄金备考阶段，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的釜考技互分享给各位考牛，希望对各位的考试能有所帮助。需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。节奏是音乐的基本要素之一，也是构建旋律的重要基础，在音乐中节奏起着举足轻重的作用。节奏可以脱离旋律而存在，但旋律却离不开节奏。在音乐教学中，节奏起着至关重要的作用，在

2、培养学生音乐素质过程中，对音乐感觉的培养很关键的一步就是培养学生的节奏感。小学是学习音乐的起步阶段，是开始步入系统的音乐知识学习的时期。在这个阶段，学生往往是从简单的节奏中开始对音乐产生兴趣，所以节奏训练在中小学的音乐学习中占有重耍的地位，本文探讨的就是中小学音乐教学中的节奏训练问题。节奏训练是小学音乐教学音乐素质培养的重要环节。学生在学习唱歌、舞蹈、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，学生对节奏的学习和掌握的程度，直接影响到学生今后对音乐的兴趣和发展，还有我们教师在上课时的教学质量和进度。所以音乐教学活动中进行节奏训练是教师不

3、可忽视的一个问题。既然是培养音乐素质必修课又是课堂的重要环节，那就要有合适的方法去进行日常的教学活动。音乐教师可以通过挖掘学生潜在的节奏感，让他们获得审美愉悦体验，增强进一步学习音乐的兴趣和信心，从而提高课堂教学质量。一、结合想象感知节奏（一）形象感知在小学音乐课中如何让学生真正认识和理解节奏的概念和感受节奏时值的长短，这就要教师在授课时给学生以形象的节奏感知，让学生有对节奏的丰富体验。形象感知可以从学生熟悉的事物入手，比如:在教援节奏型（XWX竺）、（空XXX）时，教师就可以运用“中国队加油”、“倒车请注意”这样的汉语节奏型，

4、让学生直观的理解和感受到这个节奏型。（二）理解感知当学生有了形象的感知后，就可以用理解感知去加深对节奏的理解。例如：在学习认识“二分音符、四分音符、八分音符”时，教师先让学生从生活中寻找节奏，启发学生模仿火车叫、乌龟走（X—）、犬象走X、小兔跳空仝等；再在琴上弹奏有X—、X、冬等组成的旋律来表现各种动物的走路形象，使学生在充满情趣的活动中得到对节奏的理解。然后再让学生亲身感受音乐符号的时值：请一个学生慢走，再用一般的速度走，最后跑步走。紧接看把这些节奏编入音乐游戏的《钟》中进行巩固，并采用不同乐器发声代昔。时针x-x-：x-x-

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6、

7、分针XXXXXXXXII秒针（碰铃）XXXXIXXXXXXXXXXXXII以六人为一组、其中三人分别扮演时针、分针、秒针，其他形式分别演奏双响筒、碰铃和三角铁进行简单的立体节奏练习。这样，学生在游戏中不知不觉第九接受了节奏训练。二、结游戏活动、多种教学兴趣是最好的老师.如果学生对音乐产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的学习欲望。根据小学生好动、模仿能力强、想象力丰富等特点和认知规律，将各种节奏与学生的现实生活和熟知的事物相结合，教师进行引导和启发教学，让节奏训练变得生动、有趣。1.语言节奏练习教师可以通过朗诵诗歌、民谣等，让学生从

8、语言出发掌握节奏。如冇节奏的朗读诗歌：XXXXX1XXXXXI白日依山尽，黄河入海流，XXXXXIXXXXXI欲穷千里目，更上-层楼。教师也可根据各班学生学生的具体情况加入学生感兴趣的内容进行自创朗诵，让学生觉得本来熟悉的东西一下子变得不一样了，既熟悉又陌生的感觉会促使学生走进节奏的世界,对节奏产生兴趣。2.声势练习当代的著名音乐教育家奥尔夫认为音乐构成的第一要素不是旋律，而是节奏。节奏是音乐的骨架,他强调耍从节奏入手着手音乐教育。声势训练就是奥尔夫提出来的一种不受条件、环境、时间制约的极其简单易行又行之有效的培养学生节奏感的方

9、法。学生通过有规律的拍手、拍腿、跺脚、捻指等形式可掌握各种多变的节奏型，并为学生自己创造节奏型为歌曲伴奏积累素材。第一步可以进行节奏模仿，可以是师生间的也可以是学生之间的。模仿的节奏可重复做,标准是学生对节奏是否常握。模仿的节奏也是有简单到复杂，慢速到快速，要适时为止，时间不要过长，否则学生的兴趣减弱，就失去了教学的意义。例如：歌曲《其多列》是人音版一年级上册音乐第二单元“快乐的一天”中的演唱歌曲XXX

10、XXX

11、XXXXIXXX:XXXXiXXX'XXX

12、XXXi

13、其多列其多列±lU坡去捡竹叶带上长刀砍竹筒其多列其多列一年级的学

14、生的音乐素质还不高，但模仿能力很强，教师可以带领大家带歌词试读节奏这样就可以使学生产生学习兴趣，学好节奏练习的同时，又能活跃音乐课堂，完成教学任务。第二步，在模仿训练的基础上做进一步的加动作的节奏训练。教师可以引导学生用手、脚等能发声的肢体做动作来加深多节奏的训