职称述职报告：2018年学院院长个人述职报告

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1、2018年学院院长个人述职报告2018年，木人在担任民族学院院长、副书记的岗位上，按照“目标引领、任务驱动、特色办学、创新发展”的基本思路，进一步强化宏观谋划能力、自主办学能力、服务管理能力、协同创新能力，通过调动广大教职员工的积极性、主动性和创造性，全面提升学院人才培养质量、科学研究水平、社会服务能力、国际交流效益、文化传承与传播的影响力。为落实好目标任务，解决教学、科研和师资队伍建设工作中存在的突出问题，我院积极创新工作机制，取得了较好的成效，实现了各项工作统筹推进、良性互动。现结合院长工作职责将履行职务情况自评如下：一、政治生

2、态建设成绩明显（一）政治思想建设坚持严格执行各项政治学习制度，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想指导民族学院办学。在学习和工作中都全面贯彻党的十九大精神。时时刻刻以一个共产党员的标准要求自己，坚持以“四个意识”为政治标杆，以“两个坚决维护”为根本政治任务，紧紧围绕和落实上级党委和学校党委布置的各项政治建设任务。在学院党委工作中，配合党委书记协调推进政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设和反腐败斗争，共同打造学院的清明政风、清净院风、清正教风、清新学风。（二）决策制度建设事关学院发展的重大决策，事关人财物重要资源的决策，

3、都经过党委会和党政联席会议决策。事关广大教职工重要利益的决策经过各个层面的征求意见会，充分酝酿、民主决策。其中《教学工作量计算办法》、《教学业绩考核办法》经过学院教学业绩考核领导小组多次讨论，通过后实施；《教职工年度考核办法》、《奖励性绩效分配办法》经过教代会决议通过；《自主理财办法》经过党委会和党政联席会议决策通过；《发展性资助办法》、《民族研究成果后期资助办法》经过学术委员会和党政联席会议决议通过;教职工专业技术职务评聘和第四轮岗聘经过专业技术职务评聘与推荐领导小组决议通过。（三）廉政制度建设学院各项经费都由分管领导和院长共同负

4、责，根据单笔经费的额度，分别实施分管领导单方签字、分管领导和院长共同签字、党政联席会议议决等方式管理经费审批权。落实各分管领导财务细目查询，并向班子成员经常性通报学院财务情况。人才引进实施逐级管理、逐级申报和审批制度。所有人才引进都首先由学系部组织专业面试，通过后由院长开展学术谈话、党委书记开展思想意识谈话，然后提交党委会审议、党政联席会议决议。引进之前都与校人事处和分管校领导充分沟通。二、圆满完成重点工作（一）顺利完成叶三五”中期评估总结“十三五”前一阶段的工作，开展中期评估。在“十三五”前期，深入贯彻落实党的十九大精神和习近平新

5、时代中国特色社会主义思想，坚持“特色办学，创新兴校”的方针，以提高教育教学质量为主题，以改革人才培养模式为主线，以优化学科专业结构为重点，以加强人才队伍建设为关键，努力建设“民族特色，人文情怀”的学院。从总体上看，我院师资队伍水平、科学研究实力、社会服务能力、国际化办学水平、文化传承与传播效果都得到明显提高。以“互联网+”思维拓展传统文科专业，全面提高应用型人才培养质量。因为主客观原因，也有一些指标没有达到预期设定的目标。我院领导班子和充分调研、深刻分析利科学规划的基础上，提出修订方案和整改措施，并提出下…阶段的发展思路。（二）平稳

6、顺利地实施第四轮岗聘工作根据《丽水学院二级单位岗位数核定办法》，核定总岗位数139人。根据《丽水学院第四轮岗位设置与聘用实施方案》，结合实际情况制定了具体的工作方案和进度计划。我院于3刀27日召开民族学院二届一次教代会,讨论审议《民族学院第四轮岗位设置与聘用实施方案》以及岗位聘用动员大会，方案以无记名投票方式予以表决，大会全票通过实施方案。4月12日组织召开岗位聘用小组召开第一阶段岗聘报名推荐会，4月25日召开第二阶段岗聘报名推荐会。最后，经学校审议公布岗聘结果，我院顺利平稳完成第四轮岗聘工作。（三）稳妥推进校院两级管理体制改革在学

7、院、系部、科室、教研室等各个层面多次召开学校深化改革的精神，组织多场宣讲会、座谈会，明确深化体制机制改革、修订完善校院两级管理及其相关制度文件的目的意义，并提出积极、稳妥推进改革工作的思路。经过各级各个层面的征求意见会，充分酝酿、民主决策，我院各项制度经过各级各类机构决议通过。由此，进一步理顺了与学校的责权利关系。通过制度设计，坚持分级管理、分类考核，定性评价和定量分析相结合的原则，优化人财物等资源配置，充分调动广大教师的积极性和创造性。三、创新推动人才培养内涵发展（一）人才规格适应社会新需求一是构建新型人才专业体系。面对“互联网+

8、”时代民族地区对文创、跨境电商人才的强烈需求，提岀构建“互联网+”时代具有鲜明的冲文+”、“外语+”、“民族+”、"音乐+”特色的人文社科应用型专业体系建设目标。二是突出“专业技能+”的培养规格。根据《普通高等学校本科专业类教学质量国