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时间:2019-09-02
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1、家校联系心得体会 学习《家校关系中的师德》点滴 听了老师的《家校关系中的师德》,我认为我们乡下学校的班级可以这样做:制作《家校联系册》,册子的内容不但要反映孩子在学习、生活和游戏活动中的表现,而且还要全面反映孩子整体发展的水平。 学做《家校联系册》,包括孩子在校行为评价和在家行为评价两个方面,在校行为有12项指标要求。 1.上课遵守纪律,专心听讲; 2.积极开动脑筋,大胆举手发言; 3.认真按时完成各种作业; 4.自觉参加各种课外学习活动; 5.勇于克服困难,有毅力; 6.尊敬老师,虚心听取老师的建议; 7.同学之间团结友爱,善于交往; 8.积极参加学校、班
2、级的集体活动,具有较强的组织能力和活动能力; 9.珍惜粮食,不偏食、不挑吃; 10.做好“两操”,积极锻炼,动作协调敏捷; 11.自护意识强,不搞危险性游戏; 12.环保意识强,不破坏公物,不乱扔废物。 孩子在家行为有10项指标要求: 1.能合理安排学习和闲暇活动; 2.尊敬长辈,孝敬父母,主动与家长交谈学校大事和自己的学习、生活等情况; 3.做事有分寸,讲礼貌,能学着做一些力所能及的家务事; 4.不向大人索要东西,勤俭节约,不乱花钱; 5.有良好的生活习惯,能按时起床、睡觉、洗漱等; 6.能关心他人,不无理取闹,不妨碍他人的工作和学习; 7.能和其他小朋
3、友热情交往,不蛮横,不狂妄; 8.不去不宜的公共场所游玩; 9.自己准备学具,自己整理书包; 10.外出、离家要跟家人打招呼,不让家长担心。 《家校联系册》任然以两周为区间,对孩子的行为进行评价,在校行为先由学生对照A、 B、C的等级要求进行自评,再由小组同学互评,最后由班主任进行终评,并留言提示。在家行为先由孩子自评,再由家长终评,并在留言栏中写下对孩子满意或不满意的地方,同时写一些对学校和教师的建议。 在使用《家校联系册》时,我对自己有4个要求: 1.明确要求。我要跟家长首先要把具体的行为指标和要求向孩子讲清楚,使之成为孩子的行动指南。 2.细致观察。我和家长
4、要认真细致地观察孩子的表现,掌握孩子的实际发展状况,作出客观、实事求是的评价。 3.体现主体。孩子是评价的对象,更应该是一个评价者,我和家长应该尊重孩子,突出孩子的主体地位,让孩子学会自主评价,自我管理。 4.因人而异。根据孩子的实际情况,提出不同的努力目标,设置不同的时间范围,使孩子在原有发展水平上有所进步。 老师说了,使用《家校联系册》具有积极的作用,有利于家长的配合,有的家长还和教师商讨听了老师的《家校关系中的师德》,我认为我们乡下学校的班级可以这样做:制作《家校联系册》,册子的内容不但要反映孩子在学习、生活和游戏活动中的表现,而且还要全面反映孩子整体发展的水平。
5、班主任 家校联系的主要形式:家校联系本,下面就家校联系本的使用心得说一下。家校联系本在教师与家长之间建立起了一条密切联系的纽带,它既是父母与教师交流的阵地,也对学生的成长起着不容忽视的作用。 初中的孩子自制能力还比较弱,所以从新学期开始,我就坚持使用家校联系本,让学生把每天的回家作业抄到家校联系本上,以便父母能清楚地了解孩子每天的回家作业。 虽然有了家校联系本,可是仍有不少孩子在家写作业的态度不够认真,字迹潦草,不端正,错误率高,还有更甚者是不做作业或只做一半的,颇让我感到头痛。看来,有很多父母不够关注,为了让家校联系本发挥它应有的作用,于是在一次父母学校活动中,我提出了让
6、父母帮助检查孩子每日的回家作业,并签字。父母们刚开始倒也很配合,二十五本本子,二十五个签名,一个不少,孩子的回家作业一下子赏心悦目起来。可是,过了两个多星期,我发现孩子的作业又开始有些退步了。我强调孩子们一定要记着提醒父母先检查作业再签名。但效果不大。 语文老师向我反映——有的学生回家作业很不认真,错误率也很高。该生是班上成绩较好的学生,平时也很聪明活泼,我打开他的语文作业本,发现近几天他的本子上每天都有很多错题,语文老师说课堂上的表现还是很好的,怎么一回到家就发晕了。回想起这几天的语文回家作业,他的字也有退步。于是问他,他承认这几天因为想和已辍学的几个原来的同学一起玩游戏,所
7、以做作业都很不认真。 那联系本上的签名又是怎么回事呢?这么明显的错误,明显的退步,孩子的父母不可能不发现。于是,我打电话给孩子的父亲。孩子的父亲却说自己忙都好几天没检查孩子的回家作业了。 我叫来那名学生,他承认了是自己代签的。他说:父母忙于干农活,不签名又怕老师批评,所以才自己签的。而且他说其实班长也是自己签名的。班长说:刚开始几天,妈妈每天都检查作业,可自己每次作业都很认真,妈妈很满意,所以后来就同意让她自己检查,自己签名了。我有些惊讶,再去翻翻那叠家校联系本,竟发现了很多
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