省级规划课题结题鉴定的基本要求

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1、省级规划课题结题鉴定的基本要求nr;对于课题的结题与鉴定，各省市课题主管部门虽有不同的规定，在不同的吋间、不同的环境中存在差异，但都在进一步完善和规范，其本质都是为进一步提高研究者研究水平和课题研究的质量。第一、对课题结题鉴定的组织形式要求。湖南省教育科研主管部门规定，省级教育规划课题成杲结题鉴定工作原则上由教育科研主管部门负责组织进行。根据需要，教育科研主管部门可以委托市（州）和高校科研主管部门对所属单位的一般资助课题和自筹经费课题组织鉴定结题。省级重点规划课题必须进行会议鉴定等。省级教育规划课题

2、研究的成果均须先进行鉴定，鉴定后才准了结题。未经省教育科研主管部门同意，课题负责人自行组织的鉴定或鉴定程序不符合要求的将不予认可。第二、对课题研究任务完成的要求。任何一项课题研究，都有其既定的研究目标和任务。湖南省教育规划课题原则上以开题论证后的研究目标和研究内容完成，作为完成研究任务结题的标志。这种考虑既基于湖南省过去的研究基础，又调动群众性科研的积极性。第三、对撰写研究报告的要求。在实施省级教育规划课题全面质量管理的过程中，湖南省科研主管部门，认识到研究报告是课题研究质量提升的重要手段；是省级教

3、育规划课题研究过程完整、真实的体现；是评价课题研究成果效度和水平的主要依据。因此规沱，省级教育规划课题结题，必须要有研究报告，而且研究报告是整个课题结题鉴定材料的核心主件材料。第四、对不同研究类型课题的成果要求。如对以建立和发展教育理论体系，系统阐述并检验各种假说、原理、法则为目的的基础理论研允（或基本理论研究）的课题，特别是重点课题，其研究成果则要求，主要是看它研究发现了那些新领域、新规律，提出了什么新学说、新理论，且通过什么形式、得到什么层次社会认可，有几篇论文在核心期刊公开发表；对为了某种实用

4、的目的，运用基础研究的成果，解决教育工作中的实际问题，开辟实际途径的应用研究，特别是重点课题，则主要是看它如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学理论知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标;对探求理论研究成杲的推广应用方法和途径，将基础研究和应用研究的成果在现实教育实践中的进行可行性、可应用性研究的开发研究（或发展研究）课题，则主要是看它如何把基础研究、应用研究应用于实践的研究，把科学理论转化为生产力，如何将研究成果与经验加以推广和普及。应用研究、开发研究的

5、成果，不仅仅是看它发表了几篇论文，更重要的是看它对教育改革和发展，对教育教学改革发挥了多大的作用。一、课题结题鉴定的目的（一）科学总结、反映自己的研究成果。（二）向社会提供研究成果，为新的研究提供基础。（三）提供研究的经验和理论，丰富教育理论宝库。（四）向主管部门提供决策依据。二、会议结题鉴定程序及内容要求第一个程序：主持人陈述研究过程（含课题组成员补充）。主要汇报五个问题：成果会议鉴定课题主持人要陈述的主要内容（以研究报告为主）1、课题研究什么问题、解决什么问题，为什么要研究这个问题。包括问题提出

6、，研究综述，研究意义等。就是说你研究的究竟是个什么问题、主要解决什么问题，为什么要研究这个问题。这就要提出研究的问题；介绍研究的背景；表述前人研究的成果；说明研究的意义。这个部分的陈述，不求面面俱到，但要思路清晰，简单扼要，讲清问题。2、课题是怎么研究出来的。包括理论依据，研究目标，研究内容，研究思路和方法，研究的具体步骤和主要措施等。这个部分的陈述，要使人感到你在研究过程中，研究目标合理、有效，研究内容具体实在，研究步骤安排科学规范，研究的具体措施有力，研究方法得当。特别是通过这个问题的陈述，使人

7、感到你在研究这个问题的过程中，究竟怎么解决这个问题的，确实有几条重要的研究经验可以给其他主持人借鉴。3、研究的主要成果（结果、结论）及成果分析（包括理论性成果和实践性成果）。这个部分是研究报告的重点，不仅要具体陈述课题研究出了什么具体的成果,如公开发表的论文、出版的专著等，还要进行深刻的理性分析，用数据说话，以事实证明。理论上新的认识（观点、理念、理论）、新的规律。新的规律的验证，社会认可的程度：操作层面的新模式、新方法、新对策等被实践检验，社会的认可或某些权威机构的科学认可。使鉴定者感到你这个结果

8、（结论）具有科学性、创新性、学术性，效益性，有可信度。4、研究成果的影响。包括成果带来的社会影响和实际的效果。这个部分的陈述，要“有血有肉”，生动具体。要有数据，典型案例。5、值得讨论和继续深入研究的问题。如应研究而由于其他原因未进行研究的问题。已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题。与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题。值得与同行商榷的有关问题等。第二个程序:专家评议和建议。专家对课题研究的个人看法和对研究报告提出修改意见。在充分肯定的基础上，善意提出指导性