第17课,苏联的经济改革教案

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1、第17课，苏联的经济改革教案教学准备1•教学目标三维目标：1、知识与能力:(1)基础知识：识记赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的内容，理解三个改革的原因、结果及失败原因(2)能力培养：通过对问题“赫鲁晓夫改革失败原因叫“勃列日涅夫改革失败原因”、“苏联解体原因”等问题的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解问题的能力。2、过程与方法：(1)运用比较法认识赫鲁晓夫改革.勃列日涅夫改革与戈尔巴乔夫改革的异同。(2)运用历史资料分析法客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败原因。(3)通过问题探究，使学生认识到社

2、会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一个不断探索反复实验的过程。3、情感态度与价值观:通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。因此改革是必需的、必要的，但是不能偏离社会主义向。引导学生联系中国的实际，认识社会主义改革道路的复杂性、艰巨性与曲折性。2•教学重点/难点赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的内容，理解三个改革的原因、结果及失败原因3•教学用具4•标签教学过程教师活动:观看漫画《片面的经济》，引导学生思考苏联“生病”

3、的“病根匕并提问苏联“病根”斯大林模式的弊端的具体表现导入新课。引导学生阅读课本98页第一段结合以下材料找出改革原学生活动:思考回答自读课文和材料,组内交流答案,疑难问题小组合作解决。1、本课运用了多媒体、视频、思维导图、电子检测等多种信息技术，激发学生的学习兴趣。2、在导入环节，利用漫画，引导学生思考苏联“生病，啲“病根=并提问苏联“病根”斯大林模式的弊端的具体表现，导入新课。中间过渡时，利用视频，提高学生注意力。3、小组合作学习，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力。4、直观教学，更能激发学生的兴趣。

4、在课堂教学中充分利用多媒体课件、视频资料、思维导图及表格等信息技术和合作探究式的教学方法使课堂更加直观、形象、生动。篇二：第17课苏联的经济改革教学案第17课苏联的经济改革教学案【课标要求】概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。【学习重点】苏联改革的背景，过程【学习难点】苏联改革的评价，对中国建设社会主义的启示【学习过程】、赫鲁晓夫改革1.背景：⑴二战后，体制的弊端日益暴露。⑵农业问题尤其突出，制约了的发展和人民生活水平的提高。⑶1953年逝世，赫鲁晓夫当选为苏共中央第一书记。2.措施：⑴农业方面：

5、A・用代替农产品义务交售制，允许集体农庄庄员拥有一定数量的自留地和饲养一定数量的牲畜;B.开垦荒地，扩大生产；C・开展大规模种植运动；D.将拖拉机等农机卖给等。⑵工业方面：A.将部分企业管理权下放到；B.给予企业调整部分等权力；C・尝试推行“叭9D・一定程度上承认企业和个人的。⑶思想意识上：破除对斯大林的个人迷信和个人崇拜（知识链接）3・评价：（1）一定程度上冲破了传统观念的束缚,并取得一定成效；（2）但是改革在理论上没有突破，只是在维持原有经济体制基础上进行局部改革。苏共提出的“泪标也严重脱离了苏联的实际。4.失败原因：①在理论上没有突破，在维持

6、原有的基础上进行局部改革②目标严重脱离了苏联的实际③改革缺乏全面和一贯的战略方针和思路，带有很大的④赫鲁晓夫个人作风急躁，反复无常，造成混乱，阻碍改革的进行。5•教训:①改革要有明确、正确的指导思想，对原有体制的小修小补无法从根本上破除旧的模式的束缚。②改革不要急于求成，不能忽视客观规律，而应实事求是，稳步前进。③不要全盘否定领袖和历史，要一分为二，实事求是地评价。A.注意运用B.扩大了企业的经营⑵在农业上：A.扩大农场和农庄的B.降低农产品收购C.提高农产品D.放松对个人副业的限制3.评价(1)积极：收到了一定效果⑵局限：A・改革没有突破原有的框

7、架B.勃列日涅夫执政后期趋于,改革陷于停C.苏联与美国的日益加剧，消耗了大量人力、物力、财力资源，经济发展速度放缓。20世纪80年代初，经济全面滑坡。4.失败原因：A、改革没有突破原有经济体制框框B、改革后期指导思想趋于保守，改革停滞C、美苏军备竞赛的加剧，消耗大量人力物力和财力5、教训：①改革必须对国情特别是社会发展阶段做出科学地分析和判断。①改革要以经济建设为中心，坚持“三个有利于”的标准。三、戈尔巴乔夫的经济改革1.原因：①20世纪80年代初，经济全面滑坡。②1985年，戈尔巴乔夫出任苏共中央总书记，开始改革。2・方针：进行根本性的变革和改造

8、；提出了“”。3.内容：A.经济上：⑴开始集中在上，承认企业是独立的商品生产者，要求国家主要用经济方法管理经济，打破单一的