2018人教版五年级语文上册知识要点

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1、人教版五年级语文上册2018年9月第一单元《窃读记》生字词窃(qie)读踮（didn）起脚支撑(cheng)贪婪(ldn)暂时(zan)倾盆大雨依依不舍饥肠辘辘（山）湿漉漉炒菜抄写吵闹屋檐瞻仰惧怕面面俱到招牌石碑自卑脾气中心思想课文作者林海音，本文以“窃读”为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。理解句子1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻一一将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如

2、饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。2、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。3、我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在…起，形成--种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。《小苗与大树的对话》生字词水浒

3、传（zhuan）传（chuan）奇绿（Id）林好汉绿（lfi）色将（jidng）领将（jiang）军滚瓜烂熟课文内容这是一篇访谈录，用对话的形式，记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。文中季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养三贯通（中西贯通、古今贯通、文理贯通）的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。文中的“小苗”指苗苗（谦虚好问）“大树”指季羡林（亲切随和、循循善诱、关心下一代）《走遍天下书为侣》伴侣（M）娱（yu）乐毫不犹豫背诵(song)忽略零分编写浮想联翩篇章欺骗偏方环绕阻挠妖媒课文主要内容重点生字词本文的作者是英国作家尤安•艾肯,

4、一趟（tang）某人普遍富饶是一篇说理性的散文，文章提出的读书方法是：“一遍又一遍地读”。作者通过层层递进的假设、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你读过多少遍。这也是我一遍又一遍读书的原因。词句解析你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。作者将书喻为朋友和家，充分表达出了对书的喜爱，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。积累读书的名言书籍是全世界的营养品。一一莎士比亚书是人类进步的阶梯。高尔基仿写句子一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是（）,也是《我的“长生果

5、”》重点字词如饥似（si）渴似(shi)的美差（chdi）差（cha）不多直奔(ben)奔(ben)跑全班之冠（guan）张冠（guan）李戴分（fOn）毫分(fen)外禁(jin)不住禁（jin）止流光溢彩津津有味如醉如痴浮想联翩悲欢离合牵肠挂肚1勿1应吞枣别出心裁如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇…律大显身手心安理得呕心沥血不求甚解课文内容这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书和写作之间的密切关系。重点句子1、书，被人们称为人类文明的“长生果”O这句话将书比喻为“长生杲”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明

6、延续的营养。2、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。3、仿句：少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。我的读书生活恰似（），也似（）。第二单元《古诗词三首》生字词洛(lud)阳榆关(yu)湖畔(pan)帐(zhang)篷账单榆树愉快湖泊(po)停泊(bo)中间(jian)间(jian)隔丈量(liang)重量(liang)诗句意思《泊船瓜洲》的作者是宋朝诗人王安石，采用写景抒情的方法，写出了作者对家乡的

7、思念和热爱之情。间(jian):间隔绿：吹绿诗意：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风乂吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗句点明了诗人离乡的时间，诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。“春风乂绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。《秋思》的作者是唐朝诗人张籍，采用叙事抒情的方法，借用生活中的一个细节一一寄家书时的思想活动和行动细节，表达了客居异乡的人对家乡亲人的深切思念。意万重：形容要表达的意思很多。复恐：又怕开封：把封好的信拆开诗意

8、：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，