茄荖国民小学-茄荖国小

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1、茄蒼國民小學99學年度第一學期四年級社會領域課程計畫課程架精教學目標（一）了解家鄉的意義及家鄉地名的由來與變遷，及培養辨認家鄉在地圖上位置的能力。（二）認識家鄉的地形、氣候與河川等自然環境的特色。（三）了解家鄉的開發史，及家鄉人們過去和現在生活方式、商業活動及產業的變遷。（四）認識與參與家鄉的節慶與民俗活動，並學會尊重、欣賞不同群體的節慶及民俗活動特色。（五）運用網路資源、參觀訪問，蒐集家鄉特色的相關資訊，進一步認識家鄉的名勝古蹟與特產。（六）認識家鄉的交通情形，並學會規畫家鄉旅遊的行程。教學計畫週次■—主題第一單元家鄉的地名與位置單元名稱第一課家鄉的名字分段能力指標1-2-1描述地方或

2、區域的自然與人文特性。1-2-6覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。相關領域能力指標【環境教育】3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。十大基本能力八、運用科技與資訊。十、獨立思考與解決問題。學習目標1.能說出家鄉的意義。2.能明瞭人類因生活的需要而產生聚居現象。3.能說出家鄉聚落形成的原因。4.能說出家鄉地名的由來及演變。5.能說出家鄉的人文與自然特性。教學重點節數教學資源評量方法引導活動：家鄉的特色【討論發表】1•什麼叫做家鄉呢？家和家鄉有什麼相似的地方？你的家鄉在哪裡呢？2.你的家鄉有什麼特色呢？你最喜歡家鄉的哪個地方？3.如果有

3、外地的朋友拜訪你的家鄉，你會如何介紹自己的家鄉呢？活動一：聚落的形成【討論發表】1•如果你是蠻荒時代的人們，你會選擇具有什麼樣條件的地方定居？為什麼呢？2.人們定居之後會遇到哪些問題呢？該如何解決？3•為什麼有些聚落會成為都市，有些卻只能成為小村落呢？4.你的家鄉的聚落型態是漁村、農村或都市呢？5.你知道家鄉聚落形成的原因嗎？【作業指導】探訪家鄉地名應有哪些準備工作？1•決定訪問的主題。2.事前資料的蒐集。3.了解訪問的對象。4.準備紀錄的工具。5.注意訪問時的禮貌。31.家鄉古地圖、古地名相關資料。2.臺灣各地地名謎語由來。作業評量紙筆測驗報告資料蒐集週次二主題第一單元家鄉的地名與位置

4、單元名稱第一課家鄉的名字分段能力指標1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-4測量距離、估算面積、使用符號繪製或閱讀簡略平面地圖。相關領域能力指標【環境教育】3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。十大基本能力八、運用科技與資訊。十、獨立思考與解決問題。學習目標1.能指出地圖上家鄉的位置。2.能說出地圖的要素。3.能說出地圖上各種符號的意義。4.能辨認並閱讀各種型式的地圖。5.能說出地圖的功能。6.能透過比例尺估算出實際的距離。7.能透過比例尺估算出實際地表的面積。教學重點節數教學資源評量方法引導活動：家鄉在哪裡【討論發表】1•哪些地方可以找到家鄉的名

5、稱？2.請從家中的戶口名簿影本上，找出完整的住家地址。3.你們家的地址和同學有什麼相同的地方呢？活動一：地圖上的家鄉【閱讀觀察】1•揭示臺灣行政區域圖及家鄉縣市地圖。2.教師引導學生閱讀課本第10、11頁，並觀察圖片。【討論發表】1・請學生依照戶口名簿影本指出家鄉縣市的位置。2.說明鄰近縣市的名稱。3.說明地圖的要素。4.請學生指出鄰近縣市的相關位置。5.說明地圖上各種符號所代表的意義。活動二：地圖博覽會【操作練習】1•請學生將蒐集到的地圖討論彼此的差異。2.發表這些地圖的特色及功能。【討論發表】1.你曾在哪些地方看到這些地圖呢？2.這些地圖有哪些功能呢？3.你最喜歡哪一張地圖，為什麼呢

6、？4.你見過國外的地圖嗎？有什麼不一樣呢？【歸納】1.很多地方都可以看到地圖。2.各式各樣的地圖，提供我們不同的訊息，幫我們認識家鄉。31.學生家中的戶口名簿。2.臺灣行政區域圖。3•當地縣市地圖。4.各種形式的地圖。5.學校平面圖。作業評量報告實作評量週次三主題第一單元家鄉的地名與位置單元名稱第二課地圖上的家鄉分段能力指標1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-4測量距離、估算面積、使用符號繪製或閱讀簡略平面地圖。相關領域能力指標【環境教育】3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。十大基本能力八、運用科技與資訊。十、獨立思考與解決問題。學習目標1.能

7、指出地圖上家鄉的位置。2.能說出地圖的要素。3.能說出地圖上各種符號的意義。4.能辨認並閱讀各種型式的地圖。5.能說出地圖的功能。6.能透過比例尺估算出實際的距離。7.能透過比例尺估算出實際地表的面積。教學重點節數教學資源評量方法引導活動：家鄉在哪裡【討論發表】1.哪些地方可以找到家鄉的名稱？2.請從家中的戶口名簿影本上，找出完整的住家地址。3.你們家的地址和同學有什麼相同的地方呢？活動一：地圖上的家鄉【閱讀觀察】1•揭示臺灣行政區