教育学教案（新邵5版）

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1、公共《教育学》课程教案（一）课程名称：教育学（二）学时学分：周3学时，共54学时，3学分（三）预修课程：心理学（四）使用教材：邵宗杰主编：《教育学》，华东师范大学出版社，2010年9刀第5版。（五）教学参考书：1、叶澜主编：《新编教冇学教程》，华东师范人学出版社，2006年。2、扈中平等主编：《现代教育学》，高等教育出版社，2006年。3、王道俊、王汉澜主编：《教育学》，人民教育出版社，1989年。4、丁锦宏主编：《教育学》,南京大学出版社，2002年。5、全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2002年。6、袁振国主编：《当代教育学》，北京，教育科学出版社，19

2、99年。7、黄济、王策三主编：《现代教育论》，北京，人民教育出版社，1996年。8、靳玉乐、李森主编:《现代教育学》，四川教育出版社,2005年。（六）教学方法：课堂讲授、课堂讨论、研究性教学、提问式教学、课程论文、学牛教授、教育名著阅读等。（七）教学手段：多媒体教学、讲授、视频。（八）考核方式：闭卷笔试。（九）学生创新精神与实践能力的培养方法：提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的写作能力，表达能力，提高学牛的沟通能力。（十）其它要求：严格考勤，注重学牛课堂表现及课堂参与情况，当堂提问，课程论文，课下作业，调研报告等占学生成绩的较人比率（30%,改变仅由期终考试决定学生该门课程成绩

3、的状态）。（十一）各章标题及学时：第一章第二章第三章第四章第五章笫十章教育与教育学的发展4教育与社会的发展教育与人的发展3教育目的2徳育4学校教育制度2（上）（中）（下）2教学工作教学工作德育工作学校管理工作2教育科研工作1第十一章课程5第

4、•二章教师与学生5第I•三章教学工作第十四章笫十五章第十六章第卜八章第二十章说明：第六、七、八、九、十七、十九章为学生口学阅读内容，教师可辅导答疑，不作课堂讲授。第一章教育与教育学的发展教学时数：4教学目的与要求：1、掌握教育学的概念，知道教育学的研究対象和研究教育学的目的。2、了解教育学的产生和发展概况、教育起源说的几种观点，掌握一些中外著名教育家的

5、教育思想。3、掌握教育学学科研究的新趋势、教育的历史形态。教学重点：教育学的概念、研究对象和ri的、教育起源说。教学难点：教育学的产生和发展、教育的历史形态、中外著名教育家的教育思想。本章主要阅读文献资料：1、全国十二所重点师范人学联合编写：《教冇学基础》，教冇科学出版社，2002年。2、王道俊、王汉澜主编：《教育学》，人民教育出版社，1989年。3、袁振国主编：《教育新理念》，教育科学出版社2002年第3版。教学内容：第一节教育学的认识一、教育学的研究对象和学科性质：1、明确一门学科研究对象的基木思路：任何一门学科研究的最终目的是为了这门学科所包含的客观规律和内在的本质。而规律本身是内在

6、的、抽彖的、本质的和概括的，是我们的眼睛看不见、耳朵听不到、手接触不到的。这也就决定了我们不能从规律木身出发去研究和揭示规律，我们只能从规律的外在表现的现象出发來揭示规律和本质。由此出发，我们认为，任何一门学科的研究对象都应该包括两个方面：一•是这门学科的现彖和问题，其次就是这门学科所包括的本质和规律。2、教育学的研究对象：根据以上的认识，我们可对教育学的研究对象作如卜•的描述：教育学是研究教育现象和问题，从而揭示教冇的内在木质及其变化发展规律的一门学科。3、教育学的学科性质：（1）衡量和判断一门学科性质的两个维度：①这门学科属于自然科学、社会科学，还是思维科学？②这门学科属于理论学科、应

7、用学科，还是两者兼有的学科？（2）教育学的学科性质：根据以上两个维度，我们认为，教育学的学科性质如下：①教冇学属于一门社会科学；②教育学属于一门实践性极强的理论性学科。（从总体上讲，教育学应该是一门理论性学科，但它与一般的理论性学科不同，它述具有极强的实践性和运用性。因此，它应该是一门实践性很强的理论性学科。）二、教育学的产生与发展教育学发展的历史线索应该是：在教育和学校教育产生的棊础上，人们积累了丰富的教育和学校教育的实践经验，然后人们対教育和学校教育的实践经验加以抽象、概括和总结，从而把教育教学的实践经验上升到理论的鬲度，于是产生了教育学。教育学产生以后，经历了一个漫长的发展时期，我们

8、又可以把这个时期划分为四个阶段：教冇学的萌芽阶段；独立形态教育学形成的阶段；教育学发展多样化的阶段和教育学理论深化的阶段。1、教育学的萌芽阶段：（1）时间跨度：从奴隶社会到封建社会；（2）发展的特征：虽然这一时期出现了一些著名的教育家和有关教育的思想和言论。但从总体上讲，教育学还包含在一个庞大的哲学体系里面，还没有分化、出來成为一门独立的学科。（3）在这一时期，出现了一些教育家和有关教冇的著作。如《学记》是我国，也是世界