冀教版七年级语文上册第4课《牛郎织女》说课稿[指南]

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1、冀教版七年级语文上册第4课《牛郎织女》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：人家好!我是永年四屮的李利科。我今天说课的题目是《牛郎织女》，具体内容是这样的:一、说教材1、教材的地位和作用：《牛郎织女》是我国四人民间故事之一，带有神话色彩，编入河大版七年级上册第一单元。课文内容符合小学毕业生的认知水平，便于从小学到初中的过渡衔接。木文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。从表达方式看，这篇课文与其他几篇都以记叙为主;在学习方法上与前一课没有割裂，可以继续学习记叙文的方法。2、教学H标：木文是民间故事，所以将目标定位在掌握悄节的基础上，把握人物形象，从而在训练口头表达能力的同时使学

2、生体会文章主旨，具体目标如下：知识与能力：了解有关民间故事的知识及产生的历史背景;积累词语;掌握主要悄节，把握人物形象；培养想象能力和U头表达能力。过程与方法：自主解决生字词;感受人物形象;情境表达。情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往;培养学生善良的品性利I对恶势力憎恶的感悄。3、教学重难点：人物和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象;情境表达。限于学生的生活阅历和时代背景，因此确定教学难点为：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。二、教材处理1、学生状况分析及对策农村

3、学生语文基础较差，思考深度不够，因此木文以明晰情节为引导，以谈感受为切入,鼓励学生积极发言，在掌握情节的基础上把握人物形象，创设惜境激发其想象力。2、教学内容的组织与安排在自读课文的基础上明晰悄节，把握人物形象，使学生受到惜感教冇;在学生理解课文的基础上，最示进行联想能力和口头表达能力的训练。三、说教法“整体阅读，以语言训练为主“是我上这节课的指导思想，在处理教材吋，让学牛谈对人物喜欢与否，角度开放，学生也敢于发言，同时进行将想法转换成文字的训练;设置问题讨论人物形象代表的意义;用悄境表达延伸想象空间。四、说学法在口主基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决，培养学生口主

4、学习的习惯和合作学习的意识;畅谈感受和情境表达培养口头表达能力;养成及时记录的书写习惯。五、说教学过程：一、导入我们屮国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？（学生发言）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节FI七夕节背后的壮美而动人的故事《牛郎织女》的故事。（以传统节日导入，学生既不陌生又颇感兴趣，容易激发好奇心，体现语文与生活的联系，又结合了学生的心理特点。）二、故事历史背景及民间故事特点（由于民间故事产生的年代比较久远，存在着历史局限性，不可避免地带有时代的印记,有些

5、情节不易为今天的青少年读者所理解。因此，有必要介绍一下产生这个故事的历史背景和民间故事的特点。）三、整体感知1、自读课文（1）口读课文，小组合作口主解决生字新词。（掌握基础知识，培养口主意识和习惯，并在合作中学会求助。）（2）按照情节的发展，将故事形成四个相对清晰的部分，并概括内容。（故事情节脉络清晰，重点训练学生对情节的概括归纳能力）2、检査口读情况。（1）小组代表上台写未解决的生字新词，师生共同解决。（2）、四个情节：牛郎受兄嫂虐待直至被赶走；牛郎得到老牛的指点，同织女结为夫妻；牛郎织女过上男耕女织的幸福生活；牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。四、感同身受1、你喜欢故事

6、中的哪个人物?为什么？（书写理由，自由发言）2、你不喜欢故事屮的哪个人物?为什么？（书写理由，自由发言）（强调谈学生本人的感受，将文章情节和生活感受联系起来，体现语文与生活的联系，挖掘独特的生活体验;耍求书写理由，培养随时记录的习惯，从何培养写作习惯）五、分析人物形象1、我们常说，家是温暖的港湾，而天堂也总被认为是最美好的归宿，可是我们故事中的主人公却都离开了这个“好地方”，为什么?他们实际上是哪一类人物的代表?有什么特点?（通过反差式的提问引起学生对故事主人公命运的关注，并理解他们的做法，使学生通过对比体会到幸福的真谛和追求幸福的价值，从而激发学生对幸福生活的向往和追求，

7、引导学生对人物所代表的形象及特点推而广之）牛郎受到哥嫂的虐待，织女一宜工作没有自由;普通劳动人民;善良、勤劳、勇敢。2、牛郎织女美满幸福的生活遭到了破坏，那么是谁让他们有了如此的遭遇？（王母娘娘）王母娘娘实际上是哪一类人物的代表?有什么特点？（由故事的矛盾冲突引岀反面人物，对形象推而广之，激发学生对恶势力憎恶的感情。）封建统治阶级恶势力的代表;凶狠、残暴。六、创设情境2008年，神舟七号载着航天员载着人类的梦想，飞向了遥远的太空，航天员们遇到了隔河相望的牛郎织女，如果你是航天员，请你发挥想像，想想你会对他们说些什么