小学生数学综合素质评价点滴做法

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1、/J'学生数学综合素质评价点滴做法北田中心李中华小学生数学综合素质评价点滴做法小学生数学综合素质评价是一个系统工程，应采用发展性评价，建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，全面考察学生的数学素养。评价的主要目的是为了激励学生的学习和改进教师的教学。具体包括以下几个方面：反映学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习；诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足；使学生形成正确的学习预期，形成对数学积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。一、日常评价(-)即时性评价1.指导思

2、想即时性评价是在特定的情境下，对于学生某一行为表现，给以适时鼓励和价值判断。即时性评价是一种较行为观察、日记、情境测验、成长记录袋等质性评价方法更直接、明确、简易的评价方法。由于即时性评价具有及时性、易行性、激励性、广泛性等特点，因此，教师要经常性的利用好这种评价方式。2.操作指导教师要通过课堂教学即时评价给学生创造成功的机会，让学生更多地看到自己的成长与进步，对学习充满信心。教师的评价语言要富有激励性和启发性，要努力去发现学生答中的闪光点和能够给予肯定的地方，并能巧妙地维护学生的自尊。对学生的激励评价要适度，避免浮夸的、形式上的、不真诚的〃激励〃或”奖励〃O教师与学生要形成坦诚、

3、关怀和相互尊重的关系，在激励学生取得进步的同时，也要客观、恰当地指出学生的不足，及时提出有针对性的改进建议，让学生真切地感受到教师对自己的关注和期望，并由此产生进一步学习和发展的动力。教师在评价中不能使用伤害、打击、挖苦学生的语言，要注重保护学生的自尊心和自信心。即时性评价的形式是多样的，可以通过体态语言，如微笑、抚摸、注视等；也可以用口头表扬，或者是书面评价，如在作业中的即时性评语；还可以通过奖励’小红花〃、发’表扬卡〃、发〃优点卡〃等来评价。伴随小红花的使用，教师还要有后续的奖励措施--后援强化物，来强化小红花的奖励功能，巩固学生良好行为的表现，防止学生对小红花的吸引力逐渐减弱

4、。如，攒够10朵小红花可以换一张漂亮的小卡片；攒够3张小卡片，可以换……（二）课堂学习行为观察评价1・指导思想课堂学习行为观察是评价学生数学学习过程的重要方法，教师应随时运用观察的方法了解学生在数学学习过程中的行为表现。在课堂观察时，教师不仅要关注学生知识、技能掌握的情况，学生学习目标达成程度的差异性，还要关注学生参与学习活动的广度和深度、积极性和主动性，关注学生的学习状态，如听课时的注意状态，讨论时的参与状态，合作时的交往状态，来的情绪状态和生成状态等，以此了解、掌握学生在课堂学习时的行为表现和发展情况，描述、判断学生的学习状态，观察学生在情感态度和价值观方面的变化，促进其发展。

5、1—1、思考时的思维状态，以及学生在课堂学习过程中表现出2・操作指导课堂学习行为观察可以通过下面的课堂观察检核表来评价。评价H标if一般稈歼力的学1•财数辛利学习的■镇，兴見和fl依心2•令从饥孑习的臺度和勤奋痢苦的M3•億场力克动中九貝的用•4.

6、■学性的更M.M决何銘的过聊清魁、彳1计划15•有強立思韦能力.质Utt?丸醍力和也象腌力16•发&的饶点八的创斯件•按战性定的斥理•只斷、时的和迁協能力"聖学生解决何M84W生说状直18•普尸用金同的方乩解决数学何1819•运川堂学料钏识•决数学创助•20•把卞剑的敢学知哄片为涪联点总评"课堂观察检核表"是对学生日常课堂学习行为的观察记录，可以由教师记录，也可通过学习小组进行阶段记录，为教师全面评价学生提供信息。一般每个学生一学期至少要有2-3次课堂观察记录。（三）作业分析评价1.指导思想作业是学生每日学习活动必须完成的功课，通过作业能够反映岀学生的学习效果、学习习惯等。作业分析

7、评价是教师了解、掌握学生学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式。要将日常作业评定作为促进学生发展的重要途径，并纳入期末综合评价之中。2.操作指导作业的形式和内容是多样的，既有一般的巩固练习性作业，还有实践操作性作业、合作性作业、研究性作业、游戏性作业、拓展性作业等形式。教师要通过对作业的分析，考察了解学生是否能按时、按质、按量地完成当天的数学作业，是否理解数学概念、掌握方法，并能运用所学知识解决问题的能力，以便及时诊断学生的困难及存在的问题，适时改善和调整教学过程,