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时间:2019-08-29
《人教版小学语文五年下 10杨氏之子》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《杨氏之子》教学设计教材分析:课文《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第10课。课文选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一户人家中的一个九岁男孩的故事。学情分析:五年级学生没有接触过文言文,这是第一次,一般会觉得很难读,很难懂。针对学生这种实际情况,要引导学生多读,在读中理解,感悟,同时关注学生的情感体验,为他们以后的方言学习打下良好的基础。教学目标:1、知识与技能:会写6个生字,会认3个生字。能正确读写“家离”等词语。2、过程与方法:有感情地朗读
2、课文,背诵课文。3、情感、态度与价值观:能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙,体会人物机智。教学重难点:指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。教学过程一、导入新课师:同学们今天,老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事,请大家看看。(看课件)看懂了吗?一个小小的问题,罗斯福把计划告诉朋友了吗?对,你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用了一种委婉的方法,这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”(板书)。像这样体现语言艺术的
3、经典故事,古今流传的很多,看,这就是今天我们要学习的课文(出示课件)师:这篇文章与刚才出示的文章有什么区别?师:知道什么是文言文吗?(出示课件)我们不但要学好唐诗、宋词,还要学好文言文,他们都是我们的文化瑰宝。今来,我们一起(板书课题)齐读课题。(生读题)二、初读感知(先学后教生教生以学定教)1.释题师:读了课题,现在你猜想这篇文章讲的是谁的故事?2.读正确师:自由读一读课文?(自由读)文中哪一处不会读?(鼓励质疑)谁能教会他?来我们一起读一下。同学们把这篇文章读正确了,读通顺了,但是文言文和古诗一样,也要读出它的
4、节奏来。(1.师画节奏,生跟读。生自画节奏,边画边读)3.读流利师:因为是小孩的事,读得时候,心情放轻松,是高兴的,好玩的,听老师读一遍。(自由读2分钟找生展示读)三、细读解意4.读明白(设计意图:总结学习方法,指导学生自学)读的真通畅,可是文中的意思你们懂吗?有谁不懂?哪一处不懂?对于不懂的问题,我们可以怎么办?出示注释学生比照自学,学后同桌交流。提问,让刚才不明白的学生汇报,展示学情。找一生读古文一生释译文。5.练背诵(设计意图:让学生再次感受文言文的简练,熟读成诵)师:那么现在全文已经都懂了,我们再来朗读一遍
5、,大声地读。师:我们现在看看谁的记忆力超常,现在就会背诵了?站起来试着背一背,考一考我们的记忆力。(找三个学生来背诵)师:大家一齐背诵。四、精读体悟6.赏文本有中心甚聪慧指导写比较惠与慧(设计意图:让学生学会抓重点词语理解文本内容。)有详略叙事简单重点突出语言描写师:同学们真不简单,老师想提个问题:这个小孩-----杨氏之子,给你什么样的印象?用文中的语言来说(甚聪惠)(板书:聪惠)刚才老师说了“惠”是和“慧”一个意思,那作者为什么不直接用“慧”呢?这个“惠”意思可多啦,仁爱、善良、温顺、好相处等等,看着这个字,再
6、想想杨氏之子的表现,你们觉得这个小男孩还怎么样?(不但聪明,而且很乖)师:我们先看看他聪明在哪?默读思考(生汇报)(板书:会听)师:拿他姓杨和杨梅的杨字跟他开玩笑,真会听,他听出话里有话。而且他又紧接着回应一句(生读)所以他不但会听还会说(板书:会说),看来这小孩确实是聪明过人。师:不过他乖在哪呢?(生汇报招待客人)热情好客,非常大方。师:还有哪能看出来他有教养?师小结。五、读写结合仿写《杨氏之子》(设计意图:拓展学生思维,感受文言文的美丽!)六、教师小结师:我们的汉语言,有“口吐金兰”的语言香气,有“唇枪舌战”的
7、语言战争,有“妙笔生花”的语言表达,有“舌战群雄”的语言典故,语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。通过今天的学习,同学们感受到语言魅力所散发出来的光彩,也请同学们记住,希望你们都能做一个拥有智慧的人。板书设计:杨氏之子语言艺术会听文言文甚聪慧简练会说
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