五彩池教学设计(吴瑞芝)

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1、五彩池教学设计OTL1J夭土而芝教材简析：《五彩地》是一篇描写白然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，貝体形象地描绘出五彩地的美丽神奇，字里行间流露岀作者対五彩池的赞美之情,表达了“我”对祖国山河的热爱。教学目标：1•了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。积累表示颜色的词，会运用表示形状的句式。2.通过品读字词句让学生抓住关键字词来体会五彩池的神奇美丽。培养学生语言感悟能力，想象能力

2、，表达能力和思维能力。合作探究，培养团队精神、科学精神和探险精神。3.通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大口然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。教学重点、难点指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。教学过程：一、故事导入，激发兴趣（预设5分钟）1.小时候听奶奶讲过一个故事：PPT西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。师

3、：听了这个故事，你冇什么感受?预设：想去看看。这个瑶池好美啊。2.这个故事是作者的奶奶说的，他也和你们有一•样的感觉！~~奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。（链接）终于有一天，机会來了。没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。孩了们，五彩池在哪？（四川藏龙山）给作者留卜•怎样的感觉？（神奇）你还有不一样的感觉吗？预设：好美啊，很漂亮，好想去。3.是啊，这么神奇美丽的地方，谁都想去看看呢！老师也跟着

4、去追梦，扛起相机，去五彩池拍下了一些照片，我们一起分享一下吧！二、字词检查，落实预习1.课文都预习过了吧，那这些诃语一定难不倒你们。2.课文是从生说，师板当作折射哄着瑰丽闪耀铺展茂盛险峻天蓝柠檬黄橄榄绿腾云驾雾漫山遍野哪个个方面来介绍五彩池的？书：数量、形状、颜色、成因链接：看了预习工作做得不错。三、品读课文，解惑疑团哪些自然段重点介绍它的美丽与神奇呢？2、3自然段。（一）那这节课我们就深入的去体会五彩池的美丽与神奇吧！示自学提示（预设3-5分钟）链接：听声音渐渐静下來了，我想大家都已经找到答案

5、了。來，我们一起交流一下吧！根据学生的回答，随机交流段落。（二）交流第二自然段，谁先来？（抓比喻句，抓形状，积累表示形状的词。）（根据生的回答，随机出示句子）抓重点词理解句子。句一那是个晴朗的II了，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是人人小小的水池。①抓“漫山遍野”体会水池多。（据资料显示，山上大大小小的水池有四千多个。五彩地的水池有693个。）②指导读读出水池的多句二无数的水池在灿烂的阳光卜•，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。①这是一个——比喻句。把什么比作什么？这

6、两者之间有什么共同点?像宝石又说明了什么？（很美丽！）形象的描绘出五彩池神奇的景色。师：五彩池的景色这么美丽，真神奇啊！②指导读你能把这种神奇与美丽读出来吗？自己练习一下。个别读——齐读句三（略处理）水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。感受水池有大有小、有深有浅。句四池边是金黄色的石粉凝成的，像-圈圈彩带，把大人小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……①抓比喻句②抓省略号写形状这个省略号就告诉我们水池还有好多形状

7、呢!那请同学们人胆想象一下，水池还会有像什么的？③积累词语配乐齐读第二自然段（三）交流第三自然段（重点积累颜色的词语）第三自然段写了什么？不用说大家都知道是——颜色。PPT是段落。1•抓“更”字体验惊讶于神奇1.抓“颜色”的词，积累颜色的词。2.抓方位词3.配乐朗读。4.从“却”一字体验神奇，引出下文。（三）小组合作口学笫四口然段链接：同一条溪水流到不同池里，颜色却不一样，的确让人惊奇啊，你知道原因吗?①小组讨论，a己弄清形成池水美丽神奇景象的原因。预设3分钟。②汇报，PPT显示。③用“因为……

8、所以……”的句式说话。如：因为池底有许多石笋，所以池水的颜色不一样。示一组图片让生欣赏。难怪作者发出感叹——原来五彩的瑶池就在人间，不在犬上！我突然想起当年奶奶的故事了，这句感叹与询文有什么关系吗？（首尾呼应）孩子们，通过这节课的学习你一定了解了许多关于五彩池的知识了吧，如果让你帮五彩池打个广告，你最想说的是一一（请三位学生说）四、拓展迁移，学以致用我们家乡的雁荡山风景秀丽、形态万千。你能不能也学着课文介绍一下呀!示雁荡风景PPT雁荡的山峰真是秀丽神奇、形态万千！有像（）的、有像（)的、有像（）