语文人教版一年级上册语文园地六

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1、“自学互帮导学法”课堂教学设计课题语文园地六课时2课时课型新授课修改意见教学目标1.启发学生采用分清汉字结构的方法复习汉字。2.学习表示方向的词语。3.激发学习生字的兴趣，在生活中识字。背诵古诗。4.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。教学重点1.激发学生在生活中学习汉字的兴趣。教学难点能参照太阳辨别方向；培养学生日积月累诗词的习惯。学情分析一年级的学生识字量少，对识字和积累诗词非常感兴趣；但思维不够灵活，部分学生参照太阳辨别方向还是存在困难。学法指导自主学习合作探究教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补

2、救措施修改意见一、字词句运用连一连（一）、1.师：一、1.生：开火车认读汉字宝宝。一、1、同学们都能认读这些汉字。一1、同学们看，我们来到了一片汉字果园里，咦，地上掉了好多汉字苹果，你们认识这些汉字苹果吗？（课件出示）2.师：同学们，如果你们是苹果园的管理员，你会把带有汉字的苹果怎样分类？3.（课件出示书中图片中的篮子）请生观察并思考为什么“星”要放在“花”的篮子里？“清”要放在“地”的篮子里？4.师：请同学们把剩下的带有汉子的苹果也放入和它结构相同的字的篮子里。（师点击课件完成连线）5.师：小结“花”字的篮子里的字可以分成上下两部分；“清”2.生

3、：指名回答3.生：自主发言（“星”和“花”是上下结构；“清”和“地”是左右结构）4.生：完成书上的连一连后汇报交流2.生可能会说到按按整体认读音节和非整体认读音节分；可能会说按后鼻音节和非后鼻音节；按字的结构来分……3.都能够概括出是按字的结构来分类的。4.加深以上字的结构的认识。二、1.读一读，背一背字的篮子里的字可以分成左右两部分。2.师：小朋友们，老师也带来一些汉字宝宝，你能把它放入相应的位置吗？（二）师：1.分完了苹果，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？2.这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向

4、。（课件出示）3.师范读。4.师：相机指导字音5.师：请小朋友们圈出表示方位的字词。6.课件出示方位的词。7.课件出示人背对太阳的图片。8.6.生：分别指名给每个汉字按照汉字的结构分类1.生：根据自己的经验说一说2.生：借助拼音自由读儿歌，把儿歌读正确、通顺。3.生：认真听，注意听清自己不认识的字。4.指名分句朗读；分组读。5.生：边读边圈出表示方位的字词。6.生：汇报说出方向相反的方位词。7.生：根据太阳位置来辨别东南西北四个方位。6.生能轻松区分这些字的结构。1.有个别学生能说出上北下南，左西右东。二、展示台师：请全班同学面向东方，也就是太阳升

5、起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是（西），我的左面是（北），我的右面是（南）。2.师：结合教室中的座位说一说“前后左右”。3.师：现在你知道我们该往哪儿走了吗？二、1.师：同学们，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！你们看一看，这街上有一些什么建筑物呢？你认识他们吗？（课件出示）2.师：相机指正和评价。3.你们知道这些建筑物都是干什么的？4.3.生：请一名同学做导航员，一边读儿歌一边帮助大家做动作来辨别方向。4.生：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右面是（）。5.生：结合儿歌，根据课件中太阳的位置介绍“东南西

6、北”。二、1.生：指名认读生词。2.生：请小老师教读3.生：介绍建筑物的用途3.学生都能说出他们的用途。4.三、日积月累师：老师这里带来了一些你们熟悉的图片，你们认识上面的汉字吗？（课件出示）2.师：是啊！我们识字的方法很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上、商场里、食品袋上、人物名称里、家里、医院、甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。三、1.师：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景，唐朝诗人李白写了一首诗，想听吗？师播放范读。2.师：相机纠正读音3.生：自

7、主交流1.生：借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。学生能从这些地方去认识字。三、和大人一起读师：结合书中插图，边读边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么？4.师：为什么李白把月亮当成了白玉盘？这里用到了怎样的修辞手法？5.圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？6.师：出示画面进行引导。四、1.师：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，出示题目。2.师：范读3.师：纠正字音4.师：文中提出了几个问题？分别是怎样回答的？5.师：除了小鸟还有谁会飞？6.师：课件出示几种会飞的小动物？1.生：指名读古诗；分组读。2.生：自由发言。3.生

8、：指名回答。（比喻）4.生：各抒己见5.生：同桌互读；分组读；全班齐读。四、1.生：齐读儿歌题目。2.生：边听边思考：儿歌