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时间:2019-08-28
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1、课题:我家住在大海边【教学目标】通过学习,学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、打、上、位”十五个生字。通过学习,通过学习,通过学习,1.2.3.4.学生能正确、流利的朗读课文,感受诗歌的音韵美。学生能养成良好的学习习惯,培养自主学习的能力。学生能对大海建立初步的形象感知,激发孩子们热爱大海的感情。【教学重点】通过学习,打、上”十五个生字。通过学习,学生能感受诗歌的音韵美,培养对语文学习的兴趣。通过学习,能激发学生热爱大海的感情。1.2.3.学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、【教学难点】通过学习,学生能初步建立对海的形象感知
2、,热爱大海。【教具准备】1.一段关于大海风光和海潮声的视频2.十五张生字卡片3.生字词卡4.背景图片【教学过程】一、激趣导入1.师:你们见过大海吗?谁来说说,你见到的大海是什么样的?生自由回答。2.师:今天,老师也为大家带来了一些关于大海的照片。大家想看吗?教师播放配乐电子图片。并根据图片内容和音乐节奏配上画外音:站在金黄的沙滩上,面前是一望无际的大海。有时,大海很温柔,海水静静的冲刷着沙滩,一阵轻风拂来,在海面吹起了无数细细的小波纹;有时,大海很凶猛,一个浪涛打过来,就有十几米高!海面上有成群的海鸥在追逐、盘旋,海底的深处,有美丽的海葵、灵动的小鱼等各种各样五颜六色的动
3、植物。这就是大海。你们喜欢大海吗?3.师:今天,我们的好朋友丁丁就要邀请大家到他的家乡一一大海边去游玩。让我们一起出发!4.师:谁来读读课题?指名反馈。还有谁愿意读?个别抽读。5.你觉得应该特别注意哪两个字的读音?指名反馈。教读词条“住在”,正音。6.孩子们一起读。二、初步感知课文1•师范读课文,学生指着默读。2.自读课文,不认识的字问同学、拼拼音。3.同桌互读。读得好,夸夸他;有困难,帮帮他。4.哪些小朋友得到同桌的夸奖了?请一位来读。5.说一说,你觉得他读得怎么样?2.还有谁想读?个别抽读3.老师知道,还有好多小朋友着急地想要读一读。想读的同学一起读。三、设置情境,随
4、文识字1•师:读了以后,你知道了海边有什么?生自由回答。相机出示并教读词条“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”“故事”“说不完”。2•师:通过预习,小朋友们已经找出了这一课的生字宝宝,赶快和它们打打招呼吧!生自读生字。3.师出示板书课文,生字处用生字图卡盖住。4.生字宝宝和大家捉迷藏,躲到了海洋生物和海洋植物的背后,谁有火眼金睛,能把它们找出来?5.请小老师上台摘字卡,教认生字。每个字读两遍、组词。并带入课文,解决以下问题:1)说话:“住在”,说说你家住在哪儿?2)月亮湾:为什么叫它月亮湾?3)±:用手指一指“上”。观察我们的教室,说话:什么的上面有什么。船上有位老爷爷:照着这
5、样说话“什么地方有位什么人”。4)他的故事说不完:为什么他的故事说不完?因为老爷爷常年在海上打渔,见得多、听得多、知道得多。6.开火车,认读字卡四、背诵课文1.送生字宝宝回家,齐读课文2.试背课文,加上自己的肢体动作五、课外拓展船上的老爷爷有说不完的故事,动动脑筋,你觉得会有哪些故事呢?个别反馈。小朋友们准备一个你最喜欢的故事,这周的班会课,咱们来个故事大赛,好吗?《海边寻趣》【教学目标、重难点】1.学生了解海边有趣的现象:海边脚印消失、沙子粗细不一样。2.学生学习在海边进行有趣的活动:捉鱼,捉螃蟹,拾贝壳。3.学生学习新的在海边的游戏:沙地推车、赛螃蟹。4.通过学习,具
6、有初步的探索奥秘的兴趣。【教学策略】学生了解海边有趣的现象:海边脚印消失、沙子粗细不一样。学生学习在海边进行有趣的活动:捉鱼,捉螃蟹,拾贝壳。【教学媒体】多媒体课件【课前预习】海边寻趣【教学过程】一、激趣引学,循标感知1.解决上节课问题口袋中的问题。学生解答。教师解答。2•课件播放海边沙滩景色。同学们,你们喜欢到海边玩吗?你们在沙滩上都玩些什么呢?学生们回忆,回答问题。二、新授1.出示书本P6P7的图片。我们来看看这些小朋友都在海边干什么。看图片,回答问题。拾贝壳捉螃蟹挖沙子捉鱼2.玩沙子的小朋友有了一个发现,是什么呢?靠海的沙子比岸边的要细。为什么,你们知道吗?学生回答
7、。之后小组根据不同的意见进行讨论,最后做出自己的判断。释疑:较细的沙子更容易被携带到较远的距离,因为海水不断洗刷,粗的可以留下来,细的就会被带到水中,所以越细的沙子越靠近海。3.海边的一个小姑娘正在研究海边的脚印,奇怪,脚印怎么不见了?谁知道?学生回答问题。释疑:靠近海的脚印被海浪冲平了。4.有个小朋友正在捡贝壳呢!你们捡过贝壳吗?贝壳很漂亮,我们一起来欣赏一下吧。课件播放图片和音乐。欣赏美丽的贝壳图片以及用贝壳制作的各种精美的艺术品。谈一谈自己的感受。4.沙滩上会有一个个的小洞,你知道为什么吗?螃蟹。是的,怎样才能捉住螃蟹呢
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