《雷雨》教案(第3课时)

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1、《雷雨》教案（第3课时）教学目标1・体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言；2.理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。教学重点周朴园的性格特点和话剧的特点。教学难点通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级木质的揭懈。学法指导引导、朗读、讨论、点拨教学过程个人复备一、导入：前面，我们了解了《雷雨》的剧情，知道在上个世纪三十年代，年仅23岁的曹禺创作的四幕剧《雷雨》，为我们昭下了这么一个悲惨的结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未來的年轻人同时踏上了生命的不归路。而这么一个悲剧是和一个人分不开的，他就是剧中的主要人物——周朴园。二、课堂讨论：根据对剧情的介绍以及对

2、课文的初步阅读，说说你対周朴园的初步印象。周仆园形象新解——分组讨论周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪。但我们也应看到人性是复杂的，《雷雨》是一岀人生的悲剧，更是人性的悲剧，在命运的闲顿中苦苦挣扎而乂难逃摧残和拷打的人性正是它所要毁灭的“冇价值的东西”。所以周仆园对侍萍的怀念不免带冇虚荣和软化的成分，但总的來说应该承认他的怀念是真实的。同时也要注意到，周仆园对侍萍的“真”是以侍萍的缺席为前提的。他保持她生前的习惯一方面是忏悔，另一方面是为了向周萍交代。这样一个人，和他周围的人Z间自然要发生着尖锐的矛盾。而他，也终于在这些重重的矛盾中，陷入了

3、难以自拔的境地。鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级木性。从连续紧凑的戏剧冲突可见：周朴园对侍萍先是爱，后是赶，赶走之后乂怀念，他怀念的侍萍活脱脱地站在他曲前时，他竟是那样的凶狠!周朴园正是富冇个性的活生生的资本家形彖。他那矛盾的行为，以其性格的复杂性、多面性，显示出他作为董事长的周朴园的基本定性——真诚的伪善，伪善的真诚。三、鲁侍萍形象分析侍萍是一个受侮辱，被损害的女了，是旧中国劳动妇女的形彖，正直、善良、刚毅、倔强。她白己被遗弃以及二•年挣扎的痛苦经历屮，认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的，但已意识到她同周朴园Z间事实上存

4、在著阶级的壁垒。她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言白己的儿子，被周朴园称为闹得最凶的人鲁人海是不会认那个董事长做父亲的。她对过去的事，冇的只是满腔的悲愤。她对周朴园不抱幻想，痛惜自己的女儿乂走上了自己的老路，來伺侯周朴园的少爷。她把这归之于命运的安排，但最后乂发誓以后永远不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的抗争，对不公平的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起來了，表现了她的自尊与刚强。（分析侍萍不要钱的情节）由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和宿命论的思想，因而认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为命运的安排。

5、对周朴园，她不去公开揭銘，反而在他表示他怀念她的时候心软了，这些都说明了旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体，而R毒害了他们的灵魂，从另一方面暴霧了旧社会的黑暗。四、文章艺术特点：（一）结构紧凑集中：作者灵活运用“回顾”和“穿插”的表现手法，推动剧情的发展。在侍萍同周朴园相认的过程中，通过侍萍“回顾”过去的遭遇，巧妙地交代了三I•年前的事。这样，既揭露了周朴园罪恶的历史，乂用过去的矛盾推动了现在的矛盾，进而眾露了周朴园伪君子的丑恶面目。乂如在侍萍和周萍母子相见的的情节中，穿插了周朴园和鲁大海父了之间的冲突，使父了、母了、兄弟都在一个特定环境中和遇，从而反映了劳资之间的阶级対立，使剧作

6、产牛•了深广的社会意义。三人对话，各依白己的性格发展，构成紧凑的戏剧冲突。（二）故事的时间、地点、人物集中：（三一律，戏剧创作的特点）因为剧本的演出，受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中。周朴园在家策划破坏工人罢工；鲁侍萍不愿女儿帮人，前來寻找在周家作使女的四风；鲁大海代表工作來找董事长谈判。这样，就使得三个人物在一个夏犬的午饭后，在周公馆客厅里相遇了。通过鲁家母子的控诉，把周朴园三十多年來在家庭和社会上的罪恶活动揭露出來。其中侍萍被周家赶出，含恨投河及母亲被气死等情节，因受舞台演出的限制，都是由人物对话表现出来的。（三）人物语言的个性化：《雷雨》中，人物

7、的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都相应有所变化。剧中人因出身、地位、经历、个性不同，所以他们的说话口气，措词风格也不同。周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，魯大海直截了当。人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园的金图用金钱來平息侍萍的对话中表现得非常突出：“痛痛快快地，你要多少钱吧”“一切路费、用费都归我负担”，不仅表现岀资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的菲恶不致败館的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤