苏教版六年级语文上册全册活动单导学案21[整理]

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1、4、《古诗两首》第1课时导学案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.理解诗的内容，了解写作背景，体会诗人强烈的爱国情感。活动方案导学设计调整改进活动:知诗音。活动：知诗音。1.白由人声朗读古诗，读准字咅和节正确朗读诗奏，识记生字“涕、巫、洛”。①在预习时老师要2.组内按序号轮读古诗，读出全诗的求同学们能正确朗读这首韵味。诗，做到了吗？请一位同学3.展示朗读。读一读。活动二：明诗意。②生评价。1.轻声读古诗，结合文中插图，借助③指导读“妻子（z注解理解诗句意思。不能解决的做上记号。i）”生读，师读，比较剑外：剑门关外。妻子：④齐读（

2、可以读慢老婆孩子。点，要读正确）漫卷：胡乱地卷起。青春：活动二：明诗意。春天，指美好的春光。在诗句小理解词语2.小组交流对诗句的理解，讨论不明①读中体会白的地方。（忽传、初闻、涕泪、3.全班交流。却看、愁何在、漫卷、青春活动三：悟诗情。等）1.诵读全诗，思考：活动三：悟诗情。①从哪些语句可以看出诗人闻听官军忽传的佳音，使诗人惊喜欲收复失地的心情？狂，情绪也在不断的变化，②由此看到了一个怎样的杜甫？诗中诗人有哪些表现，哪些2.小组交流思考题，练习有感情地朗诗句，哪些词能讣你体会到读。诗人当时的喜悦之情呢？3.各组汇报，展示朗读。我们怎样才能在诗中体

3、会【检测反馈】到一边读一边闭着眼睛去1.背诵《闻官军收河南河北》。想像去体会诗人的喜悦之2.展开想彖，描绘杜甫欣喜若狂的样子。情？1•正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.理解诗的内容，体会诗人至死不忘国家统一的爱国悄感。活动方案导学设计调整改进活动一：初读全诗，感受诗意。1.口读全诗，想想意思。2.组内交流诗意，提出不理解的字词。3.全班交流。活动二：再读全诗，体会情感。1.再读这首诗，思考：陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定屮原日，家祭无忘告乃翁”？2.小组讨论思考题，感情朗读全诗。3.各组汇报，展示朗读。活动三：拓展延

4、伸，深化理解。1.阅读陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，想想意思。秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。遗民泪尽/胡尘里，南望王师/又一年。注释：将晓：天将要亮。三万里河：指黄河。“三万里”形容它的长。王师：指宋王朝的军队。五千仞岳：指西岳华山。“五千仞”形容它的高。2.小组讨论、比较这首诗与《示儿》的异同。3.全班交流，感情朗读。【检测反馈】默写《示儿》。活动一：初读全诗，感受诗意。1.指名诗本诗,读后评价有无读错的地方。2.交流你读懂了什么？你想说些什么话？活动二：再读全诗，体会情感。当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进

5、收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难屮，H日盼宋军收复失地，统一国家。伟人的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原。活动三：拓展延伸，深化理解。学习陆游的另一首诗1、小组讨论、比较这首诗与《示儿》的异同。2、全班交流，感情朗读。教后反思：1•懂得有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也不一样。2.学会结合上下文理解意思，选择止确的读咅。活动方案导学设计调整改进活动一：读故事，辩一辩。活动一：读故事，辩一1.读笫一部分关于《闻官军收河南河辩。北》屮关于“妻子”的小故事。1、思考关于“妻子”的2.班级交流：丁人勇说得对吗？诗中故事的“妻子”该怎

6、么读？为什么？2、指导讨论，明确“妻活动二：读词语，说一说。子”的读音1.白由朗读第二部分的几组词语，读活动二：读词语，说一准字音，想想意思。说。2.组内轮读词语，根据平吋积累，联1.指导朗读词语，思考含系生活实际说说每组词语意思有什么不义同°3.班级交流。2、组内读词语，说说意思活动三：读句子，选一选有何不同1.默读第三部分句子，想想加点词在3、指导展不句小的意思，根据意思选择正确的读音。活动二：读句子，选2.组内交流所选答案。选3.班级交流，提出质疑。1、默读句子，想想意思，【检测反馈】再选择读音1.根据词语意思给加点字注音。2、交流答案春秋

7、时期的思想家——老子（）3、组织展示，并点评真正的、正宗的——地道（）哥哥和弟弟兄弟（）完成【检测反馈】正确、合适——对头（）并评讲春秋末期的军事家——孙子（）配合、呼应——照应（）指方向——东西（）命运或幸运运气（）教后反思：1.熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词所表达的思想感悄。2.描红《示儿》，注意行款整齐，字体工整。活动方案导学设计调整改进活动一：诵读诗歌。1.自由朗读《爱我中华》，要求读准字音、读通句子，读出韵味和感情。2.组内说说歌词所蕴含的思想感情，再有感情地朗读，争取熟读成诵。3.班级交流，比赛诵读。活动二：欣赏歌曲。1.欣赏歌曲《

8、爱我中华》，再读读歌词，结合本单元所学的课文，想想口己有什么感受。2.联系自己对祖国的情感，组内说说口己读了歌诃、欣赏歌曲Z后的体会，再