语文人教版四年级下册中彩那天反思

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1、《中彩那天》说课稿—、说教材1.教材简析《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。2.教学目标（1）认识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。（2）体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。（3） 能正

2、确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3.教学重难点通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。二、说教法1.教学时，我始终以学生为主体，把问题抛给学生，让学生采取同桌或四人小组讨论汇报的形式谈自己的体会和看法。我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。2.在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解

3、课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。三、说学法1.自主学习法。在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。2.合作学习法。通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识。四、说教学过程㈠导课这节课我们继续学习第5课《中奖那天》，请同学们跟我一起写课题。（二）学习课文，直奔“道德难题”1.（出示课件）请同学们来看自学要求：　自读三～五自然段，（1）中奖后我的表情是什么样的？“我”的思想感情发生了怎样的变化？（2）父亲有怎样的表情?父亲的情绪

4、有什么变化？从这些变化中你体会到了什么？2.（出示课件）请看自学要求：反复读6、7、8自然段，父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？（是留车呢？还是还车呢？）3、是留车呢？还是还车呢？这可真难啊！如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？4、这么多的原因让问题如此之难，而且这些原因似乎都可以让父亲心安理得的接受这辆车，看来要让父亲放弃他的确很“难”——5、父亲只是个普通人，他想不想要这辆车啊？从哪里可以看出父亲面对“难”动过心思?（三）回归主题（讲诚实、有信用=富有）让我们齐读母亲的话（出示课件）（四）课后练习:“小练笔”（课件）展开想像，当库伯先生派人把

5、汽车开走后，把我们全家人当时的表现写下来。把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。（五）作业五、说板书设计板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。5.中彩那天汽车留道德问题还诚实守信财富《中彩那天》教学反思《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展文本。   在教学《中彩那天》时。我首先让学生读

6、书，知道故事主要讲什么？然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。”为什么？2、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题？3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？5、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。   这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。

7、然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。   回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过