语文人教版四年级下册7. 尊严

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1、7、<<尊严>>教学设计寺庄小学王丽敏一、教学目标：1、学习生字词，正确理解尊严、逃难、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。2、有感情朗读课文，在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。3、正确理解尊严的含义。二、重点难点：理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话既是本课的重点，又是难点。三、教学课时两课时教学过程：第一课时一、联系实际，初识“尊严”1、试说题意，揭示课题。板书课题（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）2、齐读课题，说说你理解的“尊严”是什么意思？3、字典上是这样解释这个词语的：（课件出

2、示１）（1）尊贵庄严（2）可尊敬的身份和地位相信通过我们今天的学习，你会对尊严有一个新的、更加深刻的认识。二、初读课文，学习字词。1、检查预习，认读词语。（课件出示2）尊严沃尔逊面呈菜色疲惫不堪善良朴实款待狼吞虎咽例外骨瘦如柴杰克逊喉结赞赏捶背僵硬许配逃难2、初读课文，注意读准字音，读通句子。思考课文讲了一件什么事？谁给你留下了深刻的印象。（课件出示3）1、指名回答2、教师小结四、布置作业：1、抄写生字词语2、通读全文第二课时一、学习导航1、认读词语。（课件出示2）尊严沃尔逊面呈菜色疲惫不堪善良朴实款待狼吞虎咽例外骨瘦如柴杰克逊喉结赞赏捶背僵硬

3、许配逃难2、回顾课文内容二、导读自学让我们一起先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看一看，他为什么给我们留下了深刻的印象，请同学们默读课文，划一划描写他外貌、语言、动作的语句，说说你的感受。（课件出示5）三、交流释疑1、小组内交流2、班内交流重点：（1）年轻人与逃难的人相同的地方是什么？指名读A、这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。B、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。思考（1）从他们相同的地方你感受到了什么？（2）理解狼吞虎咽，说说什么样的人是逃难的人，在逃难的途中他们会遇到什么困

4、难。（3）所以，文中用两个词语形容这群逃难的人——面呈菜色疲惫不堪这些逃难的人此时被饥饿所困、被焦渴所困、被疲惫所困。他们此时最需要的就是食物，所他们现在连最起码的尊严也顾不上了，只想依靠食物来维持自己的生命。此时，课文是怎样描述这个年轻人的？年轻人和逃难的人比，你觉得怎么样？用这样的表达方式来说以说一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是。3、同样是逃难的人，这支队伍中的那年轻人的又是怎样做的？（1）同桌互读2、3、4段，年轻人是怎么说的？说话时都想了些什么？（2）师生互读对话，边读边想：年轻人的一番话想要表达的意思是什么？（每次话语想表

5、达什么意思？）（课件出示8）“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做么？”“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西。”（3）一句一句地读，体会年轻人说话时的心情和态度，用怎样的语气说的？第一句：让他能忍受住饥饿而寻求活干的是——生：尊严第二句：让他断然拒绝美食诱惑的是——生：尊严第三句：让他毫不犹豫的选择先干活后进食的还是——生：尊严（4）如果你是这位年轻人，你会怎样读这番话呢？（自己练，读）4、杰克逊大叔和我们一样被年轻人的语言和行动深深打动了，所以，他提供了捶背的劳动机会

6、。哈默没有金钱，没有权势，没有地位，可他拥有一颗自强不息的心，他得到的食物和逃难的人得到的食物一样吗？（没有通过劳动得到的食物是善良人的施舍，懂得用劳动来换取食物。年轻人得到的食物，是他劳动后的报酬。因此年轻人得到了大叔的赞赏）5、让我们看看杰克逊大叔对于这个具有着强烈尊严的年轻人哈默的评价吧，品读杰克逊大叔对哈默德评价。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”（1）“富翁”是什么意思？联系上下文，说说“富翁”在这里的意思。（2）让我们也来当当杰克逊大叔，评价一下哈默（3）带着不同的感受再读。6、杰克逊大叔又是怎样的人呢？

7、（就是在他的保护下，在他的庄园里，哈默才有机会作为一个尊严的人站在我们的面前，自尊才能自强，自尊才能得到别人的尊重。）四、拓展1、这里的尊严还仅仅只是字典中的意思吗？它蕴含着自尊、自爱和自强。所以，哈默是值得我们敬重的人。看来，应该把这个意思补充进字典。2、哈默的发展真的如杰克逊大叔的预测么？我们来认识哈默。亚蒙·哈默：大学时代就成为百万富翁的美国商人。与美国总统罗斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、尼克松都有密切联系；邓小平曾亲自邀请他到中国访问，曾向中国儿童基金会捐款２万美元……沟通东西方贸易的“和平使者”，精通百业的“万能商人”，具有魔力的“商业精

8、灵”。曾被称为点石成金的“万能富豪”“经营之神”“幸运之神”。3、听了老师的介绍，结合今天的学习，你有什么感想？三、总结全课，布置作业1、师总结：是啊