幼儿园园长的治园观念

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1、幼儿园园长一一治园观念人们常说：“一个好幼儿园园长，就是一所好幼儿园。”幼儿园园长是幼儿园管理工作的中心角色，负有最重的责任，对外代表幼儿园，是幼儿园的法定代表人；对内负责幼儿园各项行政工作，对诸种管理要素有决定权与支配权。那么在当今世界科学技术突飞猛进，新的理论层出不穷，竞争尖锐激烈的形势下，幼儿园园长应树立什么样的治园新观念，才能更有成效地治理好幼儿园呢?我认为以下观念的转变更新对幼儿园园长来说，非常重要。1.人才观念人才观念的转变是幼儿园园长领导观念转变的重要内容。幼儿园园长是一个幼儿园的领导者与

2、管理者，思想上应树立一个全新的人才观念。这种全新的观念要求幼儿园园长不但要有识才的慧眼，爱才的热心，举才的胆略，用才的气度，同时还要能做到在用人上人尽其才。这些是幼儿园园长的政治思想、道德观念、知识水平、管理能力的具体体现，它直接影响着幼儿园园长工作的成败。应该说，不会用人的幼儿园园长，不是合格的幼儿园园长。幼儿园园长最主要的工作是对幼儿园园长进行管理，而幼儿园园长的管理主要是人的管理，要坚持以人为本的原则。在实际管理工作中，幼儿园园长要营造一个有利于造就人才、人尽其才的氛围。在当前新一轮的学校、幼儿园

3、园长内部管理体制改革中，幼儿园园长要大胆探索，以形成符合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制和分配机制等，用机制影响、约束教职工的教育、教学行为，从深层次上解决调动教职工积极性的问题。例如在教职工中建立起择优聘任、竞争上岗的机制等等。实践证明，这些机制的运行有利于教学和管理人才的脱颖而岀，并做到人尽其才。幼儿园园长要努力抓好两种人才的培养。一是学科带头人和名师的培养。一流幼儿园需要有一流的教师队伍，名园要有名师支撐，再整齐的教师群体也必须有自己的带头人，没有带头人的群体，必然

4、会产生可怕的群体惰性，使整个队伍走向平庸。洛师在一个教研组、一所幼儿园具有领衔和示范的作用，她们的教学水平往往代表一个幼儿园或一个学科的教学水准。同时，学科带头人的存在会为其他老师提供新的工作参照目标，使一些得过且过的教师会产生巨大的心理压力并进而奋起直追，从而带动整个教师队伍的发展和提高。二是青年教师的培养。青年教师的培养关系着一所幼儿园的可持续性发展。没有一支强有力的青年教师队伍，幼儿园的发展就没有后劲。在实践中，我们可以采取岗前培训、师徒合同、分段考核、压担子、铺路子、给法子等措施，使青年教师迅速

5、成长起来。金无足赤，人无完人。幼儿园园长应当辩证地去看待每一个教职员工，即要看其主流。要用人所长，避其所短。有的教师特别喜爱幼教事业，事业心强，办事兢兢业业、精益求精；有的幼教工作经验丰富，专业知识精深，教学能力强；有的点子多，开拓性强，有较强的管理能力。在她们身上表现出了不同的优势，当然也会存在不同的弱点，对于这些，幼儿园园长在用人时应该心中有数。幼儿园园长应懂得“用人不公是最大的不公”、“人才的浪费是最大的浪费”，在用人方面力求做到公平公正，一视同仁，努力为教职工提供积极发挥作用的“舞台”和施展才华

6、的机会，努力做到人尽其才，各得其所。而要做到这些，幼儿园园长应清醒地认识到：知识分子一般具有强烈的自尊自信、思想活跃、民主意识强、喜欢发表个人见解的特点。因此，在实际管理工作中，幼儿园园长应做到宽严结合，刚柔相济，既要有硬管理，乂要有软管理。硬管理是制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。但是再严的管理，也只能解决必须干的问题，很难解决愿意干、主动干的问题，幼儿园园长很难用制度来完全约束教师的教育教学行为。因此，严

7、格的制度虽然很有必要，但它在幼儿园管理中发挥的作用是有限的。软管理，即通过幼儿园园长的个人品质、学识才干、能力、人格魅力和工作作风来影响群众，在人们心中产生一种信服力。显然，这些非职权性因素的影响对幼儿园园长来说也是不可忽视的。幼儿园园长要努力为教职工创造一个良好的工作环境。对知识分子来说，精神追求和体现个人价值显得更为重要。同样一个教师，在不同的精神状态下工作，其工作效率与成果是截然不同的。因此，幼儿园园长必须使教师感到他的劳动成果得到了尊重。科学测定表明：一个人平时表现的工作能力和水平与经过激励可能

8、达到的能力和水平，两者之间存在着大约百分之五十的差距。和谐的人际关系是良好工作环境的一个重要方面。在幼儿园里倡导健康风气，创造和谐、融洽的人际氛围，就会使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。幼儿园保教人员的脾气、性格、经历、爱好、家庭各不相同，幼儿园园长要摸清她们的思想“脉搏”，恰当地进行感情交流，充分挖掘精神动力，只有精神动力才是持久和有效的。感情交流要注重因势利导，催人奋进。如从政治上关心爱护教师、职工，在工作上不断增强她们的事