诗歌鉴赏专题教案(新)

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1、诗歌鉴赏专题——从题材类别入手读懂古诗一、教学目标：知识与技能：1．了解中国古典诗歌的不同分类。2．掌握高考中诗歌鉴赏的相关考点。过程与方法：1．分类讲解不同题材诗歌的特点。　　　　　　２．引导学生掌握从题材入手读诗的方法技巧。情感态度与价值观：１．掌握不同类别诗歌的思想内容。　　　　　　　　　２．感受中国古典诗歌内容的丰富多彩。二、教学重点：1.了解不同类别诗歌的特点和写作技巧。2.掌握分类别鉴赏诗歌的技巧。三、教学难点：掌握分类别鉴赏诗歌的技巧。四、教学方法：讲授法、谈话法、探究法、练习法。五、教学课时

2、：七课时六、教学工具：多媒体七、教学过程：一山水田园诗——水光潋滟晴方好教学目的：1、了解山水田园诗的主要特点。2、学习鉴赏田园诗的方法。教学重点：方法把握教学难点：主旨理解教学过程：一、导入复习阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺　　王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。　　注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”

3、分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。）“天人合一”是今天人们追求的终极理想。“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。”大自然以其无言的深沉让我们懂得了许多，让古代、现代的人在忙碌的社会生活之外找到了精神的归宿。二、了解山水田园诗的特点。1、投影学生熟悉的山水诗并让学生齐读。⑴水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西

4、子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》⑵空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。——王维《山居秋暝》2、投影熟悉的田园诗让学生欣赏⑶少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际。守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间；榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟；狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。陶渊明《归田园居》⑷故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场

5、圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》2、学生思考讨论山水田园诗的特点。（提示：从诗歌的写作内容、表现的主题，表现手法及语言特点等方面思考）3、归纳山水田园诗的特点山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。（四）明确鉴赏中常用到的术语投影：1．思想内容——热爱自然；向往自由、宁静、平和的归隐生活；闲适淡泊、悠然自得的心情；隐居

6、生活的幽寂高雅等2．表现手法——借景抒情、远近高低结合、视听结合、动静结合、白描等3．语言特点——清新自然质朴自然清新洗练三、学习诗歌鉴赏的步骤、方法酬张少府王维晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。1、这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的情怀？2、尾联以“渔歌入浦深”回答张少府的询问，它的深远含义是什么？（1、这首诗写作者对官场的失望和隐居山林之乐，表现出作者恬静淡泊、乐山乐水的情怀。2、山水之乐是不可言传的，只有亲自尝试才能懂得困窘和通达的道

7、理，领悟人生的真谛。）四、课堂演练（要求：注意思维过程及答题格式。）辋川闲居赠裴秀才迪王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。（1）本诗写景有何特点？（2）简析颔联、尾联的人物形象特点。（3）全诗表达了作者怎样的思想感情？山居即事   王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？五、课后作业（《高考步步高复习书》P

8、79）鹧鸪天代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。（1）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（2）词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。二边塞军旅诗——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回教学目标：1、了解唐代边塞诗的主要特点。2、学习鉴赏边塞诗