第五课 第一框《人生难免有挫折》教案 新人教版

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1、七下第五课第一框　人生难免有挫折一、教学目标（一）情感态度价值观了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。 （二）知识与技能了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。（三）过程与方法 教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人

2、格。 二、教学重难点难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。三、教学过程（一） 教学流程：略（二）教学环节及说明教学环节教学内容及师生活动设计意图 环节一：调查成果交流（导入新课）［幻灯］我最敬重的人的故事学生向大家展示调查结果［小结引题］教师：感谢同学们让我们分享了你的成果。通过调查我们发现这些令我们敬重的人一生中最珍贵的经历都与“不如意”、挫折、磨难有关。因此我们说：人生难免有挫折！用源于学生身边的人物、事物开篇引题突出问题的真实可信性，紧抓

3、学生注意力。另一方面，以此方式引题，达到关注全体学生的目的，使学生带着问题进入学习状态，以成果汇报的方式给学生一种成就感，同时也营造了一种探究学习，全员参与的氛围，为展开教学打下良好基础。环节二：实例分析 ［幻灯］谈迁与《国榷》[讨论交流]完成学案环节一：意义、感受大家谈，学生交流答案［小结］［幻灯］挫折含义［过渡］哪些人会遭受到这种目的没有达到或愿望没有实现的痛苦呢？谈迁撰写《国榷》的经历具有很强的典型性，能给学生带来强烈的刺激。另一方面通过教师设计的问题，让学生从遭遇挫折的情绪体验出发，启发学生自主探

4、究。环节三：猜一猜 ［竞猜游戏］根据条件猜一猜［答案及点评］科学巨匠爱因斯坦、可口可乐饮料、乒乓球运动员邓亚萍等。哪些同学在这个环节表现最棒。［追问］你还能例举哪些经历过挫折的名人？［过渡］通过活动我们发现这些知名人物知名事初中学生年龄小，阅历浅，缺乏对挫折普遍性和长期性的认识，为强化学生对挫折的认识，我设计了学生喜欢的游戏方式为突破难点做铺垫，并且在游戏中注重启发内容的设置，寓无形的教育于兴致勃发的游戏中。 4物大都经历过挫折。那是不是只有名人才会面对挫折呢？我们的生活是不是永远都“风和日丽”呢？［当堂

5、小调查］当堂随意调查有多少同学经历过挫折？填写学案内容。［问］通过以上活动，你发现了什么？［教师总结］：我们会发现挫折是人生的一部分，人们正是在不断地认识战胜挫折的过程中成长和发展起来的。通过追问和小调查环节反复强调挫折的特性。从感性出发形成理性认识，逻辑性更强。教学环节教学内容及师生活动设计意图环节四：挫折大家说［巩固过渡］既然我们每个人都经历过挫折，那就请同学们说说自己的挫折经历。要求：明确点明造成自己这次挫折的原因。［延伸练习］完成学案材料练习[板书]将学生在巩固和延伸部分找出的原因随学生回答先记录

6、为副板书。[讲解归纳]根据副板书内容，教师带领学生进行归类小结，造成挫折的原因主要体现为三方面：自然原因、社会原因、人为原因。 这是一个交流互动的过程，也是一个反馈过程。本着回归生活，在学生逐步扩展生活经验基础上，解决实际问题的理念，开发学生已有的生活资源，让学生根据亲身感受的生活实际，谈挫折。懂得平凡人的烦恼和挫折不比名人少，来突破难点。 环节五：情景推断［幻灯］直至小学毕业，我一直是名……为这个同学推断至少一个过程一个结果 [活动交流］说说你推断的情况是什么［自主学习］学生自学教材63页，完成对推断结

7、果的归类。[活动小结]通过以上活动，我们知道世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才来说是一块垫脚石……对于能干的人来说是一笔财富，对于弱者来说是一道万丈深渊。（巴尔扎克）那么现在告诉老师你们的选择是──［幻灯］“不同的态度，不同的结果”，板书形式归纳通过本活动落实本课重点：不同的态度，不同的结果。     教师总结，学生聆听，表态式选择激发情感升华。 环节六：挫折共勉［展示］大声朗读我的“挫折人生的励志语”［幻灯］音乐、图片烘托 ［小结全课］引导学生深入、独立的思考，使正确的理念、积极

8、的态度内化为积极健康人格，外化为学生的自觉行为，达到情感上的升华。设计的“励志语”4我们并不欢迎挫折的拜访，但他一定要来，我们并不怕他，我们并不乞盼一帆风顺，人生的伟大就在于我们遇到挫折和困难时，永不低头，永不妥协，永不放弃。会让学生产生一种神圣感，觉得名人、名言并不神秘，从而增强战胜挫折的勇气和力量，同时这也是考察学生知识理解的反馈过程。 多媒体呈现激励画面和音乐，烘托氛围，达到高潮。反馈及检验完成学案中【自我检验】和【思考