部编人教版八年级道德与法治上册11《我与社会》导学案（含答案）

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1、第一课丰富的社会生活第1课时我与社会课前自主预习□知识点1感受社会生活1.走进农村，我们看到农民在WI'可辛勤劳作;来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘:参观博物馆,丰富的展品令人震撼:观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的口豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。2.人们在社会交往屮形成了各种社会关系。3.我们会与越来越多的人打交道•对社会生活的感受越来越_丰富、认识越来越一深刻。我们会更加关注补区治理•并献计献策:会更加关心国家发展，或为Z自豪，或准备为之

2、分忧。知识点2我们都是社会的-员4.个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网二每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点5.人的身份是通过—社会关系确定的。在不同的社会关系中•我们具有不同的身份。6.从社会关系建立的基础看，社会关系可分为血缘关系、地缘关系、业缘关系。课堂基础达标知识点1感受社会生活1.2017年春季开学后，中学生小海对同学说，他感受到今年春节合肥市粮、油、肉、蛋、禽、菜、奶等主要生活必需品供应十分充足，各种商品与前两年相比更加多样。

3、他的这种感受是通过获得的。(C)A.走进农村B.来到工厂C.步入商场D.参观博物馆2.—年365天，被称为“国旗卫士”的国旗护卫队每天都会比太阳早起一个小时,让五星红旗在天安门广场和太阳一同升起。观看下图天安门广场的升旗仪式，能使我们感受到（A）A.身为中国人的自豪C.社会生活丰富多彩B.生活水平不断提高D.国家发生巨大变化知识点2我们都是社会的-员3.正像一只离开了人的躯体的脚再也不能称其为脚一样，人如果与社会脱离，也不能称其为人。对此理解不正确的是（D）A.每个人都是社会的一员B.个人是社会的有机组成部分C.每

4、个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”D.个人离开社会，也能生存和发展【解析】这是一道逆向选择题。A、B、C三项理解均正确，故不符合题意。人们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。可见,D项理解不正确，故选D项。4.一个人的身份可以有很多，可以是父母的孩子，是老师的学生，是社区的居民,是国家机关的工作人员等。人的身份是通过确定的。（A）A.社会关系B.政治关系C.经济关系D.法律关系5.近年来,越来越多的人选择走出相对狭小的单元楼，涌向大街小巷、公园空地,进行形式多样的养生活动。作

5、为看似私人却又社会参与感十足的社会活动，养生活动催生了一种新型的社会关系，一种看似匿名却能增强社会纽带的社会关系。上述材料屮的新型的社会关系属于什么关系?在这种社会关系中，人们的身份是什么？这种新型的社会关系属于地缘关系。在这种社会关系中,人们的身份是社区的居民或城市的市民等。课后巩固提升1.我们每一个人，无时无刻不在感受着社会，社会生活是丰富多彩的。感受社会生活我们可以(D)①去农村，看看农民在m间辛勤劳作的情景②去商场，看看那里摆放的琳琅满目的商品③去博物馆,细细品味那里的每一件展品④去游览祖国的大好河山，以开

6、阔眼界，增长见识A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④1.某校组织同学们以“成长•关爱”为主题，开展了内容丰富、形式多样的社会实践活动。参与社会实践活动能使学生(A)①感受到越来越丰富的社会生活②更加关注社区治理③更加关心国家发展④更加关注个人得失A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【解析】本题考查感受社会生活的意义。回归教材不难发现，①②③说法均正确。参与社会实践活动的目的不是为了考虑个人的得与失，排除④。故选A项。2.观察下面亲属关系网络图，对该图解读正确的是(C)愆I爷爷TT爸爸1妈妈婶婶1叔叔A2姐

7、姐我常妹①人的本质是单个人所固有的抽象物②每个人都是社会这张“大网"上的一个“结点③人在社会关系屮往往只有一种身份④人的身份可以通过血缘关系来确定A.②③B.①②C.②④D.①④【解析】个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会的一员，不选①;在不同的社会关系中，我们具有不同的身份，不选③。②④是对该图的正确解读，故选C项。3.歌曲《老乡》中唱道:“老乡见老乡，两眼泪汪汪。问一问老乡，你过得怎么样，心情好不好啊,做工忙不忙。其实我和你一样，夜夜梦故乡……"“老乡”之间的关系属于社会关系中的(B)A.血缘关系B.地缘关

8、系C.业缘关系DJ0J友关系4.观察下面漫画，回答问题。人帮人人看人(1)在这组漫画的四个镜头屮,你认为人与人Z间应该怎样?不应该怎样？我认为人与人之间应该是“人帮人"的关系，不应该是“人看人"“人骗人''“人躲人''的关系。(2)请从“个人与社会的关系”的角度，说明你冋答第(1)问的理由。①个人是社会的有机组成部分。②如果把个人看成点，把人与人的关系看成线