农村留守儿童教育问题研究 论文

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1、丽水学院毕业论文（2012届）题目农村留守儿童的教育问题——以瑞安金川乡为个案指导教师王良贵.院系理学院化学化工系.班级化学082.学号19姓名项敏.二0一二年五月二十五日农村留守儿童教育问题研究——以瑞安金川乡为个案理学院化学化工系化学082项敏指导老师：王良贵摘要：留守儿童是新农村建设的新生力量，然而目前留守儿童的成长环境不容乐观。普遍存在监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习问题，缺乏温暖家庭带来的心里问题以及缺乏亲情交流带来的思想行为生活问题。本文通过问卷调查和文献查阅等方式，对农村留守儿童成长中出现的学习教育和心理等问题的成因做了简要的分析，并提出了解决问题的对策，加大教育法律宣

2、传、建立“寄宿制”学校，发挥农村社区对留守儿童的教育作用。关键词：留守儿童；金川乡；教育问题。Educationalproblemsofruralchildrenleftbehind-ACaseofRuiAnJinchuanCountyXiangminDirector:WangLiang-GuiAbstractThechildrenleftbehindisthenewforceofthenewruralconstruction.However,thecurrentissueforthegrowthofthechildrenleftbehindisnotoptimistic.Ubiquito

3、usguardianontheleft-behindchildrenlearninginterventionhadfewerlearningproblemscausedbylackofacompletefamilyofheartproblemsandlackofaffectionexchangeofthinkingandbehaviorlife.Throughquestionnairesurveyandliteraturereview,thecausesofthegrowthofruralchildrenleftbehindinlearning,educationandpsychology

4、todoabriefanalysis,andproposedsolutionstothisproblem:increaseeducationlegaladvocacy,establishmentofa"boardingsystemofschools,ruralcommunities,theeducationofthechildrenleftbehind.Keywordschildrenleftbehind;JinChuanTownship;Education自1980年改革开放以来，随着我国经济的发展，我国现代化和城市化进程的不断加快，为了寻求更好的发展机会和发展空间，农村大量剩余劳动力开

5、始大规模地转移向城市。然而，由于受到城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的问题，这些农村父母在进城落脚的同时，却无法让孩子在城市里有读书的机会。因此他们只能选择将孩子留在农村，并托付给家里的老人或亲戚朋友照看，最后造成了农民工父母与子女分隔在两地的局面。由此，在农民工成为一个社会的大现象的同时，一个新的弱势群体——“留守儿童”也应运而生了[1]。农村留守儿童指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童(6~16岁)[2]。留守儿童是近几年来越来越突出的社会问题。2000年一份统计报告表明：金川乡留守儿童近1.1万人。据推算估计，至少

6、有0.7万以上的留守儿童年龄小于14岁。留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。这些数字，让我们不得不对这些祖国未来的苗子引起极大的重视和关注。留守儿童作为农村的未来,其素质的高低关系到农民的切身利益和一代代新型农民的培育,也关系到社会主义新农村的建设和农村可持续发展,影响和谐社会目标的实现[3]。2004年春季新学期开学之际,中国各主要媒体都大规模地报道了留守儿童在学业、生活及性格培养等方面面临的困难和问题。2004年5月31日,教育部专门召开了研究农村留守儿童问题的“中国农村留守儿童问题研究”座谈会。指出:党中央、国务院领导非常关注农村留守儿童问题,教育部将加大研究力度,广泛

7、听取专家的意见,共同努力做好留守儿童的教育工作[4]。1金川乡个案情况金川乡地处温州瑞安市西北部山区，海拔六、七百米，全乡总面积19.1平方公里，总人口15821人，辖24个行政村，乡政府所在地距市区43.7公里。长期以来，偏僻的地理位置和落后的交通设施限制了金川乡的经济发展的缺乏动力和支持。金川乡在整个瑞安市中经济指标排在末位，表现出表现出经济社会发展基础差、底子薄。全乡15821人口中，农村劳动力8600多人，约占农