母鸡说课稿[教材]

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1、《母鸡》说课稿乐平市第六小学谢胜昌【教材分析】《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文，讲述的是作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了作者对母鸡的讨厌；后半部分写了对母鸡的尊敬和赞颂。本文的语言直白自然，通俗易懂,京味浓厚，是一篇文质兼美的好课文。综观整组教材，四篇课文是围绕“作家笔下的动物”这一专题编排的，编排意图一是要让学生通过读书感受动物的可敬、可爱，二是耍让学生通过对比阅读，体会不同风格的语言表达

2、，丰富自己的语言积累。根据年段目标、单元目标、教材特点以及学生年龄特征，我确定这篇课文的教学目标为：1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。（这同时也是本课的教学重点）3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。（这同时也是本课的教学难点）【学情分析】四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，所以我认为学生会很容易理解课文内容，体会文章主题，只是在揣摩写作特点时会感觉比较

3、难,需要教师加以适当点拨、引导。【教学方法】全国小理会理事长崔峦指出：语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。以此为指导思想，我将采用的教学方法有：质疑引读法、朗读感悟法、图文对照法、读写结合法、对比发现法等。【教学准备】课前布置学纶按导语要求预习，教师准备好多媒体课件。【教学过程】我的教学分三大板块进行：联系生活，质疑导入——读书交流，学语习文——读写结合，迁移提升一、联系生活，质疑导入同学们，生活中你最讨厌什么？（板书：讨厌）同学们，生活中你最不

4、敢讨厌什么？（板书：不敢讨厌）有一种动物，在著名作家老舍的眼中，原本是讨厌的，可后来，他非但不敢讨厌，反而变得十分尊敬、热情赞颂起来了，这是什么动物呢？（学生试猜,之后，教师板书课题：母鸡）是什么原因让老舍先生对母鸡的态度发生了这么个180度的大拐弯呢？让我们静下心來，到文中去找答案吧！K设计理念H这一板块中，我让学生联系生活，走近作者，带着疑问，走进文本，这是比较可行的开课方式。二、读书交流，学语习文1、初读，整体感知（1）检查预习，指名读课文，相机指导学生读准字音，读通课文，并理解“如怨如诉”等难点词

5、的意思。（2）课文哪些段落是写讨厌母鸡的？哪些段落是写不敢讨厌母鸡的？那么，第四口然段是写什么的呢？起什么作用呢？K设计理念H这一环节的设计目的主要就是为了让学生理清文章脉络，对文章的结构做到心中有数。还有一个冃的就是对学生的预习情况给出一个积极、合理的评价，以促进学生养成良好的预习习惯。2、细读，悟情悟理（1）默读「3自然段，思考：作者讨厌母鸡的理由有哪些？（相机板书：叫、欺、狂。）然后进行趣味朗读。我一向讨厌母鸡。（哦，为什么？）听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，（哎呀，烦不烦哪！）没完

6、没了，并且没有什么理由，讨厌!（嗯，真够讨厌！）（2）默读5・8自然段，思考：作者不敢讨厌母鸡的理由有哪些？让学生读书、思考并在课文5・8口然段的最后写一句话批注：好一只的母鸡！之后，让学生汇报交流，相机板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。然后，欣赏母鸡图片，酝酿情感，指导学纶有感情地朗读。过渡：同学们，其实，刚刚你们说的母鸡的这些优秀品质，文中有一段话作出了高度的概括和评价，那就是——第9自然段。（3）齐读第9口然段，讨论：你从中可以感受到作者对母鸡的什么情感？并说说你是从哪些关键词中体会到的。（相机板书：伟

7、大的鸡母亲，英雄。）然后，指导有感情地朗读这段话，练习、展示当堂背诵，并升华主题——伟大的母爱。K设计理念H我认为，语文课一定要让每个学生有充足的时间，静下心来“潜心会木文”，只有“潜心”于文木之中，才会有自己的理解，才会有完整的阅读过程，才会有真正意义上的源自学生生命的阅读交流，才会有切切实实的阅读能力的提高。3、美读，内化语言先让学生读出自己喜欢的句了或段落，并说说喜欢的理由，然后采用多种形式指导朗读，例如范读、表演读等，要读出感情，读出“京味”。K设计理念11好的语言范本，一旦内化成功，将成为滋养孩

8、子一生的文化母乳。就我个人来说，我很喜欢这种风格的语言，我也希望我的学生喜欢并尽可能多地内化它。4、比读，感悟表达要求：比较阅读老舍先生两篇写动物的作品,思考它们在写法上的特点。特卢课文相同点不同点123•••123•••猫母鸡提示与启发:“我一向讨厌母鸡。”“猫的性格实在有些古怪。”（这两句话在文中分别有什么作用？）（2）老舍先生对母鸡的情感，原来是，后来又变得。老舍先生对猫的态度，一直都是。（3）“可是，现在我改变了心思，