我们一起参加“远程”学习

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1、顺义区教育研究考试中心张秋爽zhangqiushuang@sina.com电话：13522800857我们一起参加“远程”学习一、课程设计的理念和目标二、课程设计者及参与者三、课程内容简介四、我们怎样学习五、我们的思考主要内容第一部分：课程设计的理念和目标中小学数学课程设计的主导思想1.从课前教学设计能力、课中实施教学能力、课后教学反思能力三个维度进行学科教学培训。2.梳理新课程标准要求、解决新课程改革以来在教育教学过程中所面临的主要问题3.紧密围绕教师掌握基本教学技能的实际需求及农村、边远地区的地域特点。4.体现北京大学专家资源优势，将数

2、学讲座引入教学中，提升教师综合素养，将“数学知识与数学教学”相结合。中小学数学网络课程主导思想中小学数学网络课程培训目标1.提升农村中小学骨干教师教育教学能力的培训2.提升农村中小学骨干教师综合素养的培训学习让我们超越！学习让我们融会贯通！学习让我们有视野！我们共同的目标追求共同的价值观分享经验、尝试解决一些问题和困惑为进一步推进新课程提供建议和启发建立学习共同体积累资源第二部分：课程设计者及参与者中小学数学网络课程专家团队专家团队构成：学科专家+网络专家学科专家：北大的学科首席专家+数学教育教学专家+市区教研员+中小学名师网络专家：地方培

3、训院校的专家+助学者。中小学数学项目团队:数学家：张顺燕、史宁中主持专家：刘坚教授（教育部基础教育课程教材发展中心）小学主持专家：张丹副教授初中主持专家：史炳星教授数学教育专家：王长沛北师大首师大教育学院的教授数学教育工作者：全国范围内的专家特级教师：吴正宪、刘德武、高萍、郭丽军张思明王永教研员和优秀教师：北京市——海淀、顺义、房山、延庆、昌平、石景山外省市的项目团队的其他成员指导教师……学员多层面，全方位；思考有深度，占位有高度，交流有广度，素材有宽度；值得记住的一段话真正决定数学课程的不是写在书上的各种观念与规定，而是天天和学生接触的教

4、师。尽管，专家们花了大量的精力，认真准备了课程标准和教材，但是一到学校，数学教师一个人便决定了一切。数学教师是学生能直接观察到的数学形象。第三部分：课程内容简介小学学习主题模块一：研修导航模块二：对话新课程标准模块三：如何合理确定教学目标模块四：如何关注和读懂学生模块五：如何理解和创造性使用教材模块六：如何指导学生有效开展课堂探究活动1模块七：如何指导学生有效开展课堂探究活动2模块八：如何提高练习的科学性与针对性模块九：如何运用反思与评价促进有效教学模块十（选修模块）：小学数学教师综合素养提升我们的学习材料100学时，其中有80学时必修，2

5、0学时选修内容。以教师教学中困惑的问题为主线，兼顾教学内容和教研方式。体现北大的优势资源，设计数学素养的提升。每个模块专题10学时的安排学习流程本专题简短介绍——专家引领——名家讲堂——文本阅读——实践体验专家引领：视频呈现提升教育教学能力，3学时。名家讲堂：视频呈现进行数学知识补充，0.5学时。文本阅读：文字呈现补充教育教学知识，3学时。活动：3.5学时。形式包括：案例分析；交流研讨；设计新的教学设计；校本教研；教学实践与反思；教学小论文等。是针对视频和文本阅读的活动。总述：数学与数学教育数学的重要性；素质教育中，数学教育的责任，现存的弊

6、病以及应对措施等内容。专题一：对数学的认识1．五个质不同的时期2．四次高峰期。3．六次飞跃。4．优秀思维重点讲：优秀思维优秀思维的具体表现是：思维的严谨性、灵活性、广阔性、批判性和创造性。结合例子具体阐述专题二：数的扩充史学科知识拓展安排专题三：代数史专题四：函数概念的发展专题五：有关几何方面的问题专题六：统计初步知识专题七：如何学习？小学数学教师提升自己数学知识的途径和方法。1．致广大而尽精微。2．澄其源而清其流。3．循序渐进法。4．笛卡儿的方法论。5．如何以简驭繁.6．验证与总结。7．刻苦努力——不受一番冰霜苦，那有梅花放清香。模块一：

7、研修活动准备模块二：对话新课程修订标准模块三：数与代数模块四：空间与图形模块五：统计与概率模块六：实践与综合应用模块七：学生主体参与式教学模块八：教学评价模块九：初中数学教师综合素养提升（选修）初中学习主题小学数学网络课程特色与创新数学知识与数学教学相结合课堂理念与行为提升相结合学习课堂与实践课堂相结合校本研修与网络研修相结合有效教学直觉不是有效课堂表现的关键。实际上，收放自如的优秀表现是经过周密计划的。教学工作备课上课反思研究来自于一线教师的需求和困惑；来自于校本教研；来自于学生发展的需要；专题的设计思想和来源2个小调查：关于写教学反思的

8、困惑：87.2%的教师认为“寻找写教学反思的切入点”；52%的教师认为写作的方法与模式；47.8%好的教学反思是什么样的；我们曾经对教师关于评价进行了调研（调查数据）对于评课的感