人教版（新）小学语文四年级上册第1课《观潮》教学设计

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1、人教版（新）小学语文四年级上册第1课《观潮》教学设计及反思学校：文安县大留镇小学任教班级：四年级1班任教学科：语文姓名：尚小存二O一六年十一月课题名称1.观潮班级四年级1班科目语文课时两课时执笔人尚小存执教人尚小存授课时间2016年11月远程教育作业一、教材内容分析《观潮》是人教版四年级上册第一单元的第一篇课文。本文通过作者的所见、所感，介绍了一次观潮的盛况。作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序描写了大潮由远及近、奔腾西去的全过程，描绘出大潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。二、学习者特征分析四年级的学生具备了一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手

2、让学生去读、去悟、去感受文中的思想感情。但学生因阅历不够，难以想象文中描写的画面。所以，在教学中要利用现代教育媒体的优势及充分地朗读，激发学生的学习兴趣，让他们感受祖国山河的壮丽，感受作者遣词造句的精妙，并能熟读成诵。三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学习本课的13个生字，能正确读写“观潮、笼罩、若隐若现”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.了解钱塘江大潮奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。4.学习作者按观潮顺序记叙景物的写作方法。四、教学策略选择与设计1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，

3、“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现一组潮水的画面，用这优美的画面来激活学生头脑中储存的相关语言信息，为走进文本搭路。五、教学环境及资源准备朗读材料、课件演示六、教学过程：（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备环节一：揭示课题，激趣导入环节二：初

4、读课文，整体感知环节三：学习课文，感悟特点揭示课题，提出相关质疑。如：1.同学们知道什么是潮吗？你在哪儿见过？2.世界上涨潮的地方不计其数。然而我国的钱塘江大潮，，却被成为“天下奇观”。今天让我们大家一起来观赏这雄伟壮丽、气势磅礴的钱塘江大潮吧！3.播放有关钱塘江大潮壮观景象的课件后，请同学们展示自己的资料。提出要求，巡视指导，了解学生读书情况。1.读准字音，读通课文，想象课文主要写了什么？是按怎样的顺序写的？2.质疑：如果你在读书的过程中发现了什么问题，请标出来。1.默读课文第1、2自然段：给你留下印象最深的是什么？为什么？2.出示课件：盐官镇的风光。3.说话练习。1.学生自由谈谈。2

5、.学生观看钱塘江大潮壮观景象的课件。3.由学生展示或介绍收集到的有关钱塘江大潮的资料。学生自由读。1.读后交流，同桌互相检查生字的读音。2.交流课文主要写了什么。3.提出疑惑。1.学生默读课文后交流。（1）将你读后留下印象深的内容与同伴交流一下。（2）读句子。2.欣赏课件：盐官镇的风光。3.学生准备并展示说话练习。欣赏钱塘江大潮的壮观景象，激发学习新课的热情。培养学生独立阅读课文的能力，调动学生的识字兴趣。培养学生清楚流利的口语表达能力。环节四：课堂小结环节五：布置作业（第二课时）环节一：复习导入环节二：品文赏潮今年的观潮日又来了，古镇盐官迎来了前来观潮的各地的朋友，潮还没来，可大堤上已

6、是人山人海，如果你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？4.小结：我们在做介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。1.通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是（），人们（）。2.为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观”呢？下节课我们继续学习。我们在上节课医学了课文的第1、2自然段，这节课我们重点来研究上节课提出来的问题：为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？1.读文。自由读课文第3、4自然段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴交流一下，选择你最感兴趣的句子读一读。教师巡视、指导，了解学生品读情况。2.品文。读后交流：（1）隆隆

7、的雷声闷雷滚动横贯江面浩浩荡荡山崩地裂（2)指导朗读，体会句意。3.赏潮。（1)播放录像。（2)假如你是观潮中的一人，你将怎样做？2.有感情地朗读课文第1、2自然段。1.思考问题。2.抄写生字和词语。（注意“盐、昂、贯”的写法。）3.读熟自己喜欢的段落。1.学生自由读，边读边画相关句子。2.讨论、交流。1.学生自由读，体会异同并交流。2.小组合作学习；汇报自学所得；有感情地朗读自己最喜欢的句子。3.归纳总结，设置悬念。复习旧知，激发