国培个人案例马文军

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1、为了心中最美的花——“国培计划”小学语文远程培训心得案例灵武市崇兴小学马文军有人说，国培是大舞台，群英荟萃尽显风采，我说国培是个大磁场，让人好似有引力，不参与，好像缺了啥，心里不踏实。参加小学农村语文骨干教师远程培训班两个多月，每天聆听专家的讲座、互动对话、案例评析等，是自己的教育理念发生了很大变化；每天阅读学习同伴的文章，收获了许多经验；每天静下心奋笔疾书，心里总会涌起一种做教师的成就感。在国培的路上，有许多志同道合的同志在默默耕耘、无私奉献，只为守护心中最美的花——国培之花。提起学习可以说老

2、生常谈，年年在学习，可哪一次也没有国培这一次让人下狠心、下决心努力学习。也许是因为培训部门选择的课程能解决自己教学中的实际困惑；也许是学习同伴真诚的勉励与毫不保留的经验相传；也许更是专家教师的推荐让人觉得被认可。不管怎样，我踏踏实实的学习、认认真真的交流、兢兢业业的完成各项作业。这两个多月，我好似被包围在国培这个磁场中，在不断地学习、审视、斟酌中，反思自己曾经的教学、现在的教学以及以后将怎样教学。我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。一、参加国培，让自己更厚实、真实。作

3、为一名从事20多年小学语文教学的老教师，教学定势已是自己的教学模式程序化。虽然自己很想改变，就是脑子转不过完来，很苦恼。这次参加培训，在观看“互动解答”中，专家解答的一些问题正好是自己教学的困惑，所以听起来津津有味，而且记忆深刻。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。1.学习《小学语文写字教学技能与策略》，我对写字教学有了更深刻的认识。以前只认识到字是人的门面，重视写字教学只是在口头上谈谈而缺少真正

4、训练，导致学生不是写字而是画字。通过学习，我掌握了书写的一般规律：方正端庄、笔画规整、结构匀称、书写流利、写出特色。明确了书写指导的解决策略：精研范本，探索规律；分解教学、逐步提高；激发兴趣、综合推进；推广示范、关注细节；精心设计、贵在落实。2.学习《小学语文字词教学的策略》后，我的字词教学观发生了天翻地覆的变化。过去说字词教学挂在嘴边的大多是识字教学，我的字词教学重点放在了识记字形上。这种教学只是将识字当做阅读的工具，当做考试时高分的工具。听课后，我好像突然顿悟，汉字是音义形的结合体，字义教学

5、是字词教学的核心。课前，可以采取让学生查字典、词典的办法，让学生课前预习，初步了解词语的意思。课上，教师在学生自学的基础上，联系课文内容进一步理解，针对具体情景进行教学。在字词教学中，教师指导学生理解词语的意思时，不仅仅是为了理解而理解，关键还要学习文章是怎样运用词语来表达意思的。学习字词的目的不仅是理解，还在于运用。运用工具书查阅字词的意思，是我学习后最大的的收益。学生用工具书查不理解的词语使我本学期的课堂出现了不少的精彩。所以我得感谢这次国培。3.其他课程的学习，对我帮助更大。所以七门课程我

6、学了一遍又一遍，每门课程都听了50多个小时，百听不厌。这期间听到过同事的冷风热潮，更遭到家人的不理解，但我乐此不疲，因为在听课的过程中，我的教学思想与专家的理论在碰撞中一次次淘洗，一次次矫正、一次次升华，感觉每天都有变化，这种变化让我越来越相信自己的教学能力。每当看到我的学生自主快乐的学习语文，我由不住还想说感谢国培。4.作文教学一直是我的教学难点。通过观看第二次视频答疑，我克服了作文的畏难情绪。在这次讲座时间里，袁志勇老师以《作文思维台阶》为题，以童话和寓言故事为例，以自己丰富的教学经验为依托

7、，针对小学语文作文教学进行了详细的讲解，向老师们提出教授作文的新方法。袁老师深入浅出的分析，声情并茂的讲解，幽默风趣的语言，让我受益匪浅。让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌。二、参加国培，

8、让自己的思想更加深刻。人无压力轻飘飘，说实话，自从参加国培那天起，我就没有轻松过。我给自己定了一个目标，每天都要听课，每天完成一定的作业。当这些都成为一种习惯的时候，我知道我又克服了自身的一种惰性。当第一篇日志《无须扬鞭自奋蹄》被推荐后，看着学友勉励的话，我知道我不能停下来，在阅读学友的研修日志、教学设计后，我发现自己落后了，但是我相信《勤能补拙》（第二篇研修日志）。当听了专家讲座《小学语文文学作品的教学策略》，反思自己的教学，想到了《是“打磨”还是“折磨”》（第三篇研修日志），“以生为本”的观