洋思教学及数学反思案例

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1、让我们与“洋思”同行自从江苏泰兴市洋思中学一举成名之后，许多中小学年年掀起学洋思的热潮，车轮滚滚，浩浩荡荡开赴洋思中学取经。回来之后，大发感慨，有人说学到了洋思先进的管理经验，就是“严”：严格的教师管理，严格的学生管理，严格的教学管理。有人说学到了洋思先进的教学模式：先学后教，当堂训练，一堂课只上4分钟。有人说学到了洋思的补差诀窍，就是“四清”：堂堂清，日日清，周周清，月月清。还有人说，洋思第二课堂搞得好，老师指导动真格的，学生学得实在。还有人说，洋思时间抓得紧，一天要上8节课，老师早起又晚睡，时时都在线上忙。我没去过洋思，但我知道，洋思的成功绝不是偶然的，

2、洋思的经验恐怕也不是一朝一夕就能学得到的。学习洋思经验，要学其实质，且重在观念的转变：对学生大胆放手，切不可生搬硬套。洋思的“先学后教，当堂训练”的教学模式，就培养了学生的观察、分析、发现、思辨、表达、动手、创新等各种能力，使教学回归了本真。在学习洋思“先学后教，当堂训练”中，我认为应加强以下几点：一、“先学后教”中，应重视层层递进，培养学生的探求意识。学生自学思考题应该具有层次性，既有基础巩固，又有能力提高，还要有拓展延伸题。要达到优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了，做到每节课都有高质量的学生，这才是高质量的课，这样才能培养出出类拔萃的高质量的人才。

3、同时还能激起学生的思维和探求的欲望，那种学生在自学中不费吹灰之力就能解决问题的课，不能算是高质量的课。为此，教师应具备较强的创新意识，要不失实际的把握好教材，精心设计有意义的问题，尽可能地为每一个学生创造发现问题、解决问题的机会，启发诱导学生积极创新。如学习“圆和圆的位置关系”时，可设计如下问题：1、圆与圆大小异同的多种不同位置，构成了多姿的画面。你知道两个圆有几种不同的位置关系吗？请你画画看。2、请你剪两个半径分别为8厘米和5厘米的圆形纸片，将一个纸片固定不动，另一个纸片逐渐向它靠近。观察这个运动过程，现在你对问题1有没有新的看法？1、一试，你能不能描述两

4、圆的各种位置关系？2、（1）观察纸片⊙O2向⊙O1移动的过程中，除两圆位置关系发生了变化，还有什么现象发生？（2）量一量纸片⊙O1、⊙O2在各种位置关系下的圆心距，你发现纸片⊙O2向⊙O1移动过程中，所发生的现象有没有内在的联系？请你与同学交流。3、画两圆外离，把其中一个圆的半径逐渐变大，这时又有什么现象发生？这些现象之间有相互的联系吗？这样设计的问题由易到难，层层递进，学生会乘胜追击，解决一个又一个，从而激起了学生的探求意识。 二、“当堂训练”中，应重视联系现实，培养学生的应用能力。为了充分利用课堂时间，提高课堂效率，可将习题适当改变，使之成为简单的开放性

5、题目。让学生在应用新知识的同时，适当与旧知识进行串联，体会数学的连续性。也可将设计问题与实际生活进行联系，使学生明白自己所学的知识，并不只是在书本上有用，对于数学来源于生活，应用于生活的的理解也会更加深刻。如：学习“简单的轴对称图形”时，可设计如下问题：在小河的同旁有两个村庄，为了过河方便，两村人准备共同出资修建一座小桥，小桥修在小河的哪个位置才能到两个村庄的距离相等呢？你的根据是什么？通过联系现实，培养学生的应用能力总之，做任何事情都要有悟性，学习洋思也在于自己的悟性。领悟得深，就学的好，领悟得浅，这种学习也就只会停留在表面。在沉思中成长美国学者波斯纳曾经

6、提出一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。确实是这样，如果只重视反思而不注重经验的总结，那样反思就会流于形式，不能让自己很好的成长。所以，我们应该在反思中总结，在总结中反思。经过反思，我的感悟有以下几点：一、课堂教学   1.教学目标   教学目标是影响课堂教学成败的重要因素，一节课的教学目标必须定位准确，它好比是一个指挥棒，如果指挥的大方向错了，那还有什么成功可言？所以，必须深入钻研教材，全面了解学生，切实把握教材，只有这样才可以制定出符合学生实际的目标，然

7、后对症下药，为成功做好铺垫。2.教学内容  （1）教师注意创设数学学习情境，激发学生的学习兴趣和探索的需要。从学生最熟悉的情境入手，激发学生的学习兴趣，使学习由浅入深，循序渐进。  （2）教学内容的呈现要多样化，关注基础知识和基本技能的训练。内容的呈现不要脱离基础知识的环节，打造好基础知识的掌握才可以创设基本技能的训练，从而培养学生解决问题的能力。  （3）教学内容要符合学生的个性。对接受能力较强的学生，可以设计有难度的问题，让他们有成就感。对接受能力较弱的学生，可以回答基础性的问题，为每个学生创设良好的发展空间。  （4）及时调整教学策略。在教学中，可以根

8、据课堂的情况以及突发事件对教学随时调整，整体上把握课