七年级生物上册第3单元第1章第1节藻类苔藓和蕨类植物教案 新人教版

《七年级生物上册第3单元第1章第1节藻类苔藓和蕨类植物教案 新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标（一）知识目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。（二）能力目标通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察探究能力、比较分析能力。（三）情感态度价值观目标1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类的生活有着密切的关系。2．关注植物的生活状况和生存环境，形成保护植物、保护环境的社会责任感。二、教学重点1．藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。2．藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系三、教学难点藻类、苔藓和蕨类

2、植物的主要特征和生活环境四、教学准备分组准备藻类、苔藓和蕨类植物；显微镜、放大镜等观察工具和制作临时装片的用具；拍摄显微图片和收集藻类、苔藓和蕨类植物资料，制作幻灯片。五、教学过程教师活动及内容学生活动教学意图创设问题引入新课提问1、述植物体的结构层次。2、物体都有根、茎、叶、花、果实种子吗？讲授新课一、藻类植物讨论表达学生对1回答：细胞→组织→器官→植物体。对2回答：“有”或“没有设置悬念展示课件讨论1、植物都会开花产生种子吗？如果不会的话，哪些会开花产生种子？2、这些植物主要有哪几种类群？对学生的回答不评价。展示课件讨论：1、藻类植物多数生活在什么环境中？

3、2、藻类植物有什么特征？3、生活中你还在哪里见到藻类植物？评价学生回答，总结出藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶分化等特点。并介绍常见的藻类植物。讨论：藻类植物与人类有什么关系？评价学生回答，总结出常见藻类植物，与人类关系。从农贸市场看到海带、紫菜说明它们可食用。从药店买到碘液证明可药用。它们生活在水中、很多是鱼类的饵料。它能光合作用、释放氧气。二、苔藓植物观察后，发现问题、自主探究。合作交流、表达。学生的答案有多种。观察课件、思考讨论并交流表达。观察后回答：藻类植物多数生活在水中。藻类植物没有根、茎、叶分化。在学校喷泉就能见到藻类植物。理解、体会，认识藻类

4、的生活环境和主要特征。关注藻类、植物的生存环境。讨论、交流、表达理解、体会藻类植物常见种类、与人类关系。培养学生观察能力，树立关注自然，关注身边植物的情感。设置悬念培养观察、分析、表达能力，发挥学生主作用。联系生活。通过评价，促进学生发展，学生交流表达、师生互动突出重点。联系生活，加深印象。关注藻类植物与人类的关系。展示课件（诏安一中古树上的苔藓等）讨论：1、与藻类植物相比苔藓植物生活在什么环境中？树干哪边生活着苔藓植物？2、苔藓植物有什么特点？评价学生回答，总结苔藓植物生活在阴湿环境中，有假根、茎、叶、无输导组织、植株矮小。讨论：苔藓植物为什么能作为监测空气

5、污染程度的指示植物？评价学生回答，总结苔藓植物可作为监测空气污染指示植物的原因。三、蕨类植物展示课件（漳浦花博会上南靖的桫椤等）讨论：1、蕨类植物生活在什么环境中？2、与苔藓植物相比蕨类植物有什么特点？评价学生回答，总结蕨类植物多生活在潮湿环境中，有根、茎、叶分化，有输导组织，植株高大。提问：如果你栽种蕨类植物，应该放在什么环境中？是否应该经常浇水？肯定学生的回答。出示多媒体课件，卷柏、满江红、古代蕨类植物。讨论：1、蕨类植物与人类生活有什么关系？2、古代蕨类植物哪里去了？观察、思考回答：藻类植物生活在水中，没有根、茎、叶分化。苔藓植物生活陆地上，有假根、茎、

6、叶。树的北边生活着苔藓植物。理解、体会、提高，认识苔藓植物的生活环境、主要特征。学生阅读课本，思考、体会、交流、表达。理解、体会苔藓植物可作为监测空气污染指示植物。观察、思考后回答：蕨类植物生活在陆地上。苔藓植物有假根、茎、叶，植株矮小。蕨类植物有根、茎、叶，植株高大。培养学生观察、发现、分析、归纳能力，树立热爱学校，热爱自然。发挥学生主体地位。学生观察、讨论、对比、表达、评价中得到提高。联系古树上的苔藓，加深印象，达到突出重点的作用。培养学生阅读能力、表达能力。培养观察、分析、对比、表达能力，培养热爱学校，热爱家乡，关注自然的情感。评价学生回答，总结蕨类植物

7、可食用（如菇类）、可药用（如卷柏）、可观赏（如）可做绿肥（如满江红，强调生活在水中）、饲料。今天使用煤是主要古代蕨类植物形成的。展示课初课件。提问：植物都会开花产生种子吗？如果不会的话，哪些会开花产生种子？植物主要有哪几种类群？评价学生回答。进一步引申藻类、苔藓、蕨类怎么繁殖后代？出示多媒体课件：蕨类孢子囊群讲述蕨类等植物的生殖方式。归纳总结情感渗透小结“西湖春色归，春水绿于染”“苔痕上阶绿，草色入帘青”“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》分别描写什么植物？评价学生回答。拓展创新规律探究将学生分成八组，展示三类植物的活体标本。要求：分开三

8、类植物。1、测量苔藓植物的长度。2、观