青岛版五年级数学下册教案新 (1)

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1、第一单元中国的热极———正负数的认识设计人：五年级组使用人：第一课时认识正负数教学内容：教科书2——4页教学目标：1、结合现实生活，了解正负数的意义，会用正负数表示生活中具有相反意义的量。2、感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。教学重点：了解正负数的意义，会用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：会用正负数表示生活中具有相反意义的量。教具准备：小黑板表格纸温度表图片教学过程：一、游戏导入师：“今天我们来玩一个游戏，游戏规则是我说一句话，你说一句话，你话的意思应与我相反。如我说‘向左看’，你就说‘向右看’。准备好了吗?”师：“向左看”生：“向右看”板书：左——右师（手拿一物）：“

2、向前放”生：“向后放”板书：前——后师：“这学期我的成绩提高了。”生：“这学期我的成绩降低了。”板书：提高——降低如此形式，举四——五例，板书反义词。问：“游戏好玩吗？谁能给游戏起个名字？”设想：生1：恰恰相反生2：截然不同师：生活中确实存在恰恰相反、截然不同的现象。我收集了一些，你愿看看吗？二、创设情境小黑板出示：⑴王阿姨是做水果生意的，在3月1号这天，她赚了200元钱，但在3月2号，她又赔了200元钱。⑵3月3号那天，郑州下了场小雪，当天最高气温是零上1℃，最低气温是零下1℃.⑶吐鲁番盆地是我国地势最低的地方，比海平面低155米，珠穆朗玛峰是世界最高山峰，比海平面高8844.43米。

3、生读信息，师：“请你把看到的数据帮老师整理在表格上。”出示并分发表格。王阿姨卖水果郑州气温地势3月1号3月2号最高最低吐鲁番盆地珠峰学生填写，老师收集学生的作品并展示预设：生1：（200元200元1℃1℃155米8844.43米）问：这样填写，你认为怎么样？学生互评，引导学生说出‘不明确不清楚’等认识。生2：（赚200元赔200元零上1℃零下1℃低155米高8844.43米）问：这次你认为怎么样？生评，引导说出“明白但麻烦不简洁”等认识。生3：（√200元×200元√1℃×1℃√155米×8844.43米）问生3：你这是什么意思？由生解释问：“这次你认为怎样？生评，引导说出“准确简洁”等

4、优点师：看来这位同学的方法得到大家的赞同，老师告诉你，科学家和大家想的一样，像这种意义相反的两个量，就是在他前面加个符号来区分，不过不是√×，而是＋－。边教学读法边板书。师：我们一起用科学家的方法把这些数记下来。（板书）并点明：像＋200＋1＋8844.43这样的数都叫做正数，像－200－1－155这样的数叫做负数。通常＋可以省略不写。师：学到这，你还有什么要问的吗？预设：生可能提出以下问题：⑴什么情况下还可以用到负数？P54题⑵数到底是什么意思？P4自主练习上面一句话：表示相反意义的量，可以用正负表示。⑶正号为什么可以省略不写？……如果生能提出如上问题，则由此进行课堂研究。如果生不能提

5、出问题，则由老师引导问：让我们借助实物来认识一下负数。三、合作探索出示温度计挂图。问：图中红刻度线表示什么？生：0℃（板书）问：＋1℃在什么位置？－1℃呢？由生拨出相应温度。问：说说＋1℃和－1℃位置有什么区别？引导学生说出：＋1℃在0℃之上，－1℃在0℃之下。师简介0℃，（科学上把冰水混合物的温度规定为0℃）.拨出＋10℃，问：你能读出这个温度吗？现在的温度大约就是＋10℃，你什么感觉？由生说。再拨－3℃－10℃，分别如上问。再问：－3℃和－10℃哪个更冷？生回答后，点明：温度计上的液体柱越高，说明温度越高。所以－3℃大于－10℃.问：同学们看一看，想一想。我们得到的这几个温度从大到小

6、依次排列为：＋10℃、＋1℃、－1℃、－3℃、－10℃。那0℃该写在什么位置？从这几个数据中我们推想一下：0与所有的正数有什么关系？0与所有负数有什么关系？巩固练习P4、2题特别提醒2题中0既不是正数也不是负数7是正数前面的+可以省略三、拓展应用师：正负数在我们中应用广泛，我们往往选择某个标准，把朝某个方向变化的量记作正数，与之相反的量记作负数，比如课本自主练习第五题。学生看后回答。师总结：生活中用到正负数还有很多，你能举个例子吗？预设：生1：存折中的收入和支出生2：游戏中得分和扣分……师选择板书四、全课小结问：今天你学到什么？黑板上的数哪些是正数，哪些是负数？生回忆交流。0既不是正数，

7、也不是负数。正数前面的+可以省略板书设计：正数和负数像＋200＋1＋8844.43这样的数都叫做正数，像－200－1－155这样的数叫做负数。通常＋可以省略不写。0既不是正数也不是负数课后反思：第二课时我学会了吗？教学内容：教材第8页。教学目标：1．通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。2．通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。教学过程：一