认识更大的数(四年级上册数学)

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1、二次复备四年级数学上册教学设计洪水学区数学备课组认识更大的数教学内容北师大版小学数学四年级上册第2-3页。教学目标1．通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2.认识“十万”这个计数单位，并了解各计数单位之间的关系。教学重点通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。教学难点通过多种方法，使学生建立数感。教学方法分析、练习、尝试教具准备多媒体课件、计数器、小正方体教学过程一、课前基本功训练复习万以内的计数单位-5-二次复备10个1是10;10个10是100;10个100是1000.二、创设情境，引入新知（课件播放情

2、境图）三、获取信息，提出问题1．请同学们猜一猜、数一数，图中有多少块小正方体？用自己的方法数一数，再和同桌交流结果和方法。2.教师引导学生汇报数的过程：按照一万、二万、三万……的顺序，让学生数一数9行大正方体是多少块？当学生数到九万，教师提出“再加上一万是多少？”的问题，让学生思考。3.引出“十万”的计数单位，教师提问：()个一万是十万。四、自主探究，解疑分享（一）拨一拨，感受十进制关系1.拿出计数器，在计数器上自己拨出4900，然后一千一千的拨，拨出5300（学生先独立拨，再在全班汇报拨的过程）。2.同桌合作。（1）99996一个一个地拨，拨出100000.-5-二次复备（2）700

3、00一万一万的拨，拨出100000.3.汇报拨的过程。4.你在拨的时候发现的什么？（1）哪一位满十，要向前一位进一。（2）每相邻两个计数单位之间的进率是十。（3）10个一万是十万。（二）感受十万的大小，体会大数在生活中的意义。你知道生活中一万有多大吗？十万呢？（1）十万名学生大约组成2000个班级。（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。（4）十万天大约是274年。（三）、认识百万、千万、亿„„等计数单位。1.10个十万是多少万？10个百万是多少万？2.在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自

4、己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。-5-二次复备3.在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。五、巩固练习，拓展延伸1.说一说，拨一拨。让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。2.第2、3、4、5题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要?；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。3.第6题让学生自己填写，交流自己的想法。4.第7题是理解各计数单

5、位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。六、课后小结同学们，我们通过“数一数”“拨一拨”认识了“十万”-5-这个计数单位，同时了解了它在生活中的应用，希望同学们回去继续收集更大的数的资料，我们二次复备下节课交流，以便认识更大的计数单位。七、实践作业1.阅读你知道吗？小组交流想法。2.每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。3.在计数器上拨数、读数板书设计生活中的大数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位10个一万是十万，10个十万是一

6、百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，教学反思-5-