课堂小天地教学大舞台

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1、课堂小天地教学大舞台“认识了课堂，才算真正理解了教育；改变了课堂，才算真正落实了新课程！”课堂教学作为教学方式在我国已有近百年的历史，在新课程改革的背景下，如何在课堂教学中真正落实新课程的理念，让课堂焕发出生命活力，将是一个探索不尽的命题。尤其是课堂上学生的表现出人意料，学生喜欢发表自己的见解，有话就说，要让小小的课堂成为他们“大显身手”的舞台。一、赏识学生的随意“插嘴”在四年级的活动课上有位老师提出了这样一个问题：　　“鸡兔共有16个头，44只脚，问鸡兔各有多少只？”当老师按照教材上的方法逐步进行讲解时，班上的“调皮鬼”小声嘀咕了：“这样想太复杂了，把每只兔子都砍掉两

2、只脚，每只鸡都砍掉一只脚不就得了。”细心的老师没有呵斥他的“插嘴”，而是让他立即走上讲台给大家解释：“鸡和兔共有44只脚，每只兔子砍去两只脚，每只鸡砍去一只脚，44只脚就少了一半即22只脚。这22由两部分组成，一部分是16(和头对应)，是鸡的只数，另一部分是兔子的只数：22-16=6(只)。”多有创意的见解啊！一石激起千层浪，老师顺水推舟，干脆改变了原来的教学计划，来个小组讨论。结果，下课时，共有三种方法在大家的赞叹声中被公认为“奇思妙想”。新课程背景下的课堂教学究竟是什么样的？较之以往的课堂教学，它在发生着怎样的变化？或许，从上面的课堂教学剪影中，我们可以触摸到一些正

3、在发生着变化的因素。比如说，将学生视为学习的主体、尊重他们的“奇思妙想”；关注学生的兴奋点，由此激发学生“我要学”的热情；有意识地培养学生的思考探究能力等等。二、大胆质疑探究新奥妙其实，对于对话、生成、自主、体验、探究等这些词语，很多教师并不陌生。但要细究它们的内涵，大家就不一定都能准确地说出一二了。这些词语本身凝聚的就是新课程所要构建的一些新课堂理念，但是如何深入理解这些理念并将其转化为课堂教学形态，可就是对每一位一线教师的挑战了。学习了《小蝌蚪找妈妈》一课后，孩子们兴趣盎然地要自己养蝌蚪，亲眼看看蝌蚪变青蛙的经过。结果，孩子们通过观察，得出这样的结论──—癞蛤蟆和青

4、蛙的蝌蚪是不一样的。癞蛤蟆的小蝌蚪身体椭圆形，尾巴比较短，全身油黑发亮，尾巴颜色较浅，它们喜欢聚集在一起游动；青蛙的小蝌蚪身体呈圆形，尾巴很长，全身青灰色，有几道斑纹，它们不爱在一起游动，喜欢单独分散活动。根据这样的结论，孩子们对语文课本大胆质疑──—课文中的描述“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”是青蛙的小蝌蚪没错，但是课文配图中的小蝌蚪都是聚集在一起找妈妈的，而青蛙的小蝌蚪是喜欢独来独往的，看来插图还是有点问题。瞧，一旦孩子们的求知欲望被激活，学习的劲头也就更足了。而只有孩子们真正拨动了自己的心灵之弦，我们的课堂才会产生一种理想的甚至意想不到的境界──—超越

5、课堂，超越学习，变学习为一种鲜活的生活。三、在阅读中丰富学生的积累新课标要求，在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。因为，语言材料积累的多寡，是语文素养高下的重要指标。下面是一位老师的一段实录：师：这位同学说得太好了，条条都在理，他可真了解晏子。其实，在原文里头，晏子说了一句很简单的古文，在补充教材里，找到了没有？生：橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳。师：这是句典故，孩子们快快背进脑瓜里，看看谁将来也能用上这句话，这句话可大有说法。快快背一下。生：背。师：继续谈，谁来读？生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一

6、声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”在补充教材里，也有这样一句，是“晏子对曰：‘齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人。”晏子用简短的语言，直接就把齐国的人多势众表现出来了，楚王看晏子身材矮小，来讽刺齐国没有人了，但是晏子如此一说，让楚王大吃一惊。晏子的话柔中带刚，刺中楚王的要害，让楚王无言以对。师：真是太精彩了。第一个掌声送给你，是因为你读人家的文章，读人家的语言，能把别人的语言

7、变成自己的语言，这就是一个运用语言的过程。第二个掌声送给你，是因为你刚才长篇大论，说晏子委婉地直指楚王的要害。后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语──生：挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。师：你是猜出来的还是联系着这句话想出来的？生：是联系着这句话想出来的。师：你看看他多会联想，我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是？生：“张袂成阴”的意思是大伙儿把袖子举起来，就是一片云。“摩肩接踵”的意思是街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。“挥汗成雨”就是大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。师：把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生