长方形和正方形的周长说课稿

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1、《长方形和正方形的周长》说课稿尹庄镇实验小学卢晓萌今天我说课的内容是人教版数学三年级上册第五单元《长方形和正方形的周长》。下面我将从以下七个方面对本节内容进行分析。一、教材分析：《长方形和正方形的周长》是人教版三年级上册第七单元的内容。本课内容是在前几册直观认识角、线段、四边形、长方形和正方形特征的基础上，和学生一起认识探究长方形和正方形的周长，并理解掌握周长的计算。通过学生动手操作，小组一起讨论学习计算长方形、正方形周长的方法。要求进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣和合作学习能力，为后面学习周长公式的变式运用及拓展和长方形、正方形的面积等的学习作

2、铺垫，是一个承上启下的内容。二、学情分析作为三年级学生，他们已经有了一定的知识储备，其年龄特点主要还是以直观教学为主，通过动手操作、小组合作学习讨论交流，丰富学生的感性到理性的认识。《数学课程标准》也指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。因此，本课的设计就以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，紧密联系学生的生活经验和活动经验，借助多媒体教学的直观手段，点燃学生的思维火花，使学生在学习交流中主动探究，获取知识，获得成功体验。三、教学目标：1、创设问题情境，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计

3、算方法。2、能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。四、教学重难点根据本节内容在教材中的地位、新课程标准和学生的实际情况，将教学重难点确定如下：1、教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。2、教学难点：能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题。五、教法学法新课标指出：“教师应向学生提供充分从事教学活动的机会。”根据这一理念，本课教学力求放手让学生全程参与到数学活动中来，运用故事情境教学法、探究式教学法、小组合作学习法等方法为学生找寻良好的教学平台。引导学生通过观察、思考、自主探索、合作交流等教学活

4、动，并以小组讨论交流等多种形式，让学生自由探索、发散思维，从而解决问题掌握知识。六、说教学过程（一）巧设情境设疑激趣1、讲故事同学们，喜羊羊和灰太狼在赛跑呢，你想去看看吗？（出示课件）他们的跑道分别是长方形和正方形。比赛结束了，喜羊羊获胜了，灰太狼气急败坏地跳起来喊：“不公平，不公平，我的跑道长！”喜羊羊也急了：“我的跑道才长呢！”看来没有人帮忙他们俩可能会无休止的争吵下去了。同学们来猜一猜，到底谁的跑道长呢？（学生争论）灰太狼可不是光凭我们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证才能让它心服口服。那么你觉得他们赛跑的路线和我们所学的什么知识有

5、关呢？2、复习周长的含义什么是周长呢？3、引出课题，出示学习目标。我们今天就一起来探究长方形和正方形的周长问题。（板书课题）通过本节课的学习，我们要完成以下学习目标：（1）在自主探索、合作交流中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。（2）能运用长方形、正方形的周长计算公式解决生活中的实际问题。【设计意图：本环节充分利用学生非常喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》来设计生动有趣、直观形象的教学题材，激起学生的学习的兴趣，培养喜欢数学的思想感情。激趣促欲地导入，使学生感受到数学学习的价值，激起主动参与探索学习有关知识的欲望，唱响了“数学自主探索”乐曲的“前奏

6、”，引出学习长方形和正方形的周长的问题。】(二)自主探索，交流算法1、教师提问：同学们有什么好办法能帮助喜羊羊和灰太狼解决周长问题吗？如果用尺子量，需要量出几条边呢？（学生争论后得出长方形只要量一条长和一条宽即可，正方形只要量出一条边即可。）2、（教师幻灯片出示长方形的长和宽分别是6米和4米，正方形边长是5米。）请同学们根据老师给出的数据，自己帮助喜羊羊和灰太狼解决周长问题。（学生自主探索，合作交流）3、交流个性化方法。师：同学们是用什么方法求出了长方形的周长呢？（学生交流各种算法，并说明各自的理由。）（1）6+4+6+4=20（米）    即：周长

7、＝长＋宽＋长＋宽（2）6×2＋4×2=20（米）即：周长＝长×2＋宽×2（3）（6+4）×2=20（米）即：周长＝（长＋宽）×2师：那么，我们又怎样来求正方形的周长呢？生1：就是把四条边的长度加起来。即：5+5+5+5=20（米）生2：正方形的周长只要用边长乘4就行了，因为正方形的边长都一样长。即：5×4=12（米）【设计意图：长方形周长计算方法的推导过程已使学生感悟到学习方法，正方形周长的计算方法就由学生主动去探索，展现了知识间的内在联系。】师：你比较喜欢哪种方法，你觉得哪种算法简便一些呢？说说你的想法。师：通过刚才的探究，我们已经知道长方形和正方

8、形的周长相等，也就是说喜羊羊和灰太狼的跑道一样长，看来比赛是公平的。师：今后，我们每个人都可以用自己喜欢的方