结合学校实际开展养成教育

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1、结合学校实际开展养成教育成就学生未来[前言]养成教育，是学校德育工作的一个永恒话题，养成教育其实就是多种良好习惯的总和。教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的，养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。为进一步推进养成教育，学校做出了积极的研究和探索，取得了喜人的成绩。[关键词]行

2、为习惯制度规范养成一、问题的提出（１）《教育规划纲要》明确撮出：坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。素质已是一个集合名词，它不仅仅是智力（知识）的代表，国内外教育研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。家长都希望自己的孩子将来能在社会上“成龙”“成凤”，他们为孩子的学习不惜付出大量精力、时间和金钱，但是效果却不尽人意。这在很大程度上都是因为没有形成学生良好的学习行为习惯。学生都知道趁大好时光应该去好好学习，但他们却不明白学习是一种有目的、有计划、有系统地掌握知识、技能和行

3、为规范的活动，这需要一种良好习惯的支持，于是，养成教育迫在眉捷。（２）为什么我们这个德育在教育中始终占重要地位的国度，在一些地方、一些人身上，如今却连最基本的道德操守都已丧失？原因可能错综复杂，但我认为，很重要的一点，就在于我们多年来养成教育的缺乏。长期以来，无论家庭教育6、学校教育还是社会教育，多注重于用说教或抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宣传的方式进行品德教育，这当然是必要的，但却忽视了对个人良好习惯的教育培养，也就是我们通常所说的“教养”。而一个人道德品质的确立，绝非一朝一夕之功，而在于一点一滴的养成。古希腊的哲人就曾指出：“德是表现在行为上的

4、习惯”，“德只能在习性或制约中寻求”。古罗马的一位作家也曾说过：“在任何事情上，习惯总是极其有效的主人。”实际上，人日常的言行举止，所作所为，在大多数情况下并非道德判断之类的理性使然，更多的是习性使然，所谓“习惯成自然”。比如说，谁都知道，闯红灯、过马路不走人行横道是违反交通法规的行为，但为什么那么多人都明知故犯？习惯了。一般来说，一个人的行为习惯，就是其品德、人格的体现；国民的行为习惯，就是一个国家道德水准的体现（故有“德行”之说）。很难想象一个偷窃成性的孩子将来会是个廉洁奉公的人；也很难想象假话充斥、假货泛滥的地方能有诚信不欺的社会风尚。所以，

5、注重养成教育，才能使德育具有根基；培养公民良好的行为习惯，才能树立起良好的道德风尚，才能为精神文明建设打下坚实的基础。二、现有学生现状调查（一）大环境：随着高中招生大战越演越烈，更加上老百姓心中固有的择校观念，学校招生工作近几年面临着前所未有的严峻形势，好生源大幅下降，特优生、优生甚至面临枯竭的危险。（二）小气候：由于生源素质的下降，在一定程度上影响了校园的学习环境和学习氛围，不少同学学习目的不明确，学习不够努力；有的同学上课和自习迟到、早退、玩手机、聊天、无故旷课；有的同学迷于网络游戏、私自翻越围墙离开校园；有的同学仪容仪表不符合要求；有的同学言

6、行举止不文明，带口头语、讲脏话、抽烟、随手乱扔垃圾；有的同学不能接受老师的管理和教育，不能理解6老师的良苦用心，甚至顶撞老师；有的同学大型集会自由散漫，无组织无纪律等。这些现象与学校对同学们、社会对同学们的要求都是不相适应的，如果不及时改正，必将给同学们今后人生的发展带来负面的影响和难以挽回的损失。三、对现有学生现状的思考“不要抱怨这个世界有多么不公平，只要你愿意，每时每刻都能制造奇迹”，“有问题不要紧，关键是我们要敢于去面对问题，敢于去解决问题”，当看到衡水二中的报道后，这是我的第一个想法。在调查学生现状的这段日子，我耳边时常响起秦海地的声音：中

7、考学生不理想并不代表学生学习能力有局限，每一个孩子都是可造之材，都充满了无限的潜能，都渴望人生的辉煌，而我们所做的就是通过老师们的激励、培育、雕琢，让学生获得综合素质的极限增值。衡水二中能够实现“低进优出”的梦想，学校也能。面对学生的现状，我清醒地认识到：要成才，先成人。要想把学生培育成社会的栋梁，必须先要让学生学会做人，学会学习，这才是适合学校发展的正确之路，而要让学生先成人，就必须从培养学生的良好行为习惯入手，以养成教育为抓手，一步一步地去改变学生，造就学生。四、主要对策（1）观念转变，加强学习。一是目标要适时调整。虽说高考的指挥棒未变，但因生

8、源及社会就业现实在变，学校教育不能再一味地盯在一类生上，无论是教学还是管理，都应适当下移，广播种，广收粮。二是学习借鉴。相