管微琴个人研修计划

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1、管微琴个人研修计划教学内容人教版三年级上册语文略读课文教学《狮子和鹿》研修目标1．逐步增强信息技术环境下组织教学的意识和能力；转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。2．提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力。3．能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。应用环境简易多媒体环境技术工具利用多媒体资源在ppt中插入图片与视频，使教学内容更加直观形象地呈现。研修安排第一阶段9.27-10.12学习综合课程，交流、制定个人研修计划（含训前诊断测评）第二阶段10.13-1

2、1.22运用信息技术，开展校本研修实践10月中旬根据训前诊断性测评，选择合适自己的课程进行学习，制定一个切合实际的个人研修计划。10月下旬撰写一份运用信息技术解决课程重难点的教学设计，在校本活动中互评研磨。11月中上旬观摩学习师范课例的教学实践和视频制作，上好一堂课，修改教学设计、学习信息技术、做课件等，参加教研组活动第三阶段11.23-12.10提交实践作业，展评精品成果11月下旬修改、完善、提交作业，参加教研组活动。12月上旬完成个人的培训总结。第四阶段12.11-12.21考核抽查总结，迎接发展测评12月中下旬完

3、成培训考核和发展性测评。28*狮子和鹿【教学目标】能正确、流利有感情朗读课文。能按照学习提示语来学习课文，初步培养独立阅读能力。通过品读课文，了解鹿态度改变的原因，从而初步了解课文所蕴含的道理。【教学流程】一、揭示课题，明确学习要求。1、直接揭题：今天我们学习一篇寓言故事《狮子和鹿》齐读课题。2、学习提示：这是一篇略读课文，学习略读课文时，学习提示很重要，出示学习提示，指名读，其他同学认真听，从中你获取了什么信息？（生指名说要求）【明白要求了吗？真好，能把这段话中的信息都接受到了，这就叫会读书呀！】二、初读课文，了解故

4、事内容。1、自由读课文，注意把课文读正确，通顺，边读边想这篇课文讲了一个什么故事？2、我先来检查一下同学们的朗读情况。穿插教学多音字。（匀称、撒开）这里有个多音字，我们一起读一下：我的身段多么匀称(chèn )。鹿不敢犹豫，撒（ｓā）开长腿就跑。匀称：A、指名读，齐读。B、理解字型的匀称：出示三个“鹿”字，你觉得哪个字写的最匀称？【是呀，字写的不胖不瘦叫写匀称了，】C、指名读句子，理解匀称在句中的意思：小鹿说自己身段匀称，也就是觉得自己的身子——不胖不瘦，不大不小，刚刚好，齐读句子。撒开：读词（指名、齐读）——齐读句子

5、）(*插入指名分节朗读中，不用单独拎出来。)•这儿有两个词很相似，这儿有猛一回头 （做动作，了解速度快）猛扑过去（读解释，了解意义再朗读指导）【是呀，同一个字，在不同的句子中，意思就可能会不一样，我们读书时要特别注意。】4、师：课文读好了，你发现课文是围绕哪段话展开的？引出中心句——最后一段找一找，这段话里有反义词，谁找到了？差点送了命可以读成一个词：送命，谁能给它找一个反义词？板书：美丽 –难看  送命-逃生4、概括主要内容。课文读得很不错，想想，课文讲了一件什么事呢？（可以根据板书概括）生自由说，再出示填空自由说，

6、指名说，齐说。【利用文章的中心句，抓住关键词能把这么长的一个故事就用这么几句话来表达清楚，真不简单。】三、走近小鹿，感受两种态度。1、导入：鹿角究竟有多美呢，鹿的腿究竟有多难看呢？自由读读3-4两节。（用“横线”画出鹿角的美，用“波浪线”划出鹿腿的难看。）2、欣赏美丽A、谁来读读？指名读，B、小鹿，当你第一眼欣赏到这美丽的倒影时，心里想些什么？有什么感受？带着这样的感觉去读。（抓表情、“啊 ！”的个性朗读、）(评：读正确了，但不够美。谁能把它的美读出来？你听，它突出了多么多么，关注了两个多么，把小鹿的身段读得那么匀称，

7、角那么精美别致。对呀，忘了自己是来喝水的，只顾欣赏自己的美了。从你的朗读中，我感受到你的倒影是多么美 开心、高兴之类：除了开心还是开心，发现自己的美是一件多么值得高兴的事呀！)C、就这样，小鹿又忍不住看了第二眼，第三眼，它越看越——，越看越——，越看越——，小鹿，你怎么还舍不得走？心里有什么想法？如果用课文中的一个词语概括小鹿所说的，那叫——欣赏（板书欣赏）引读：是啊，这么美的倒影多迷人啊！真的好好欣赏，小鹿们越看越欣赏，越欣赏越陶醉，情不自禁地说—3、抱怨难看A、对啊，鹿角真是太美了。除了发现这美的一面外，小鹿，你还

8、看到了什么？（难看的腿）出示句子。指名读，心情怎么样？书上有一个词用得很好，叫“抱怨”，什么叫抱怨呢？结合这句话说说。（是啊，小鹿撅起嘴，皱起眉头，语言埋怨，这就叫抱怨。）（板书抱怨）B、读说的话，前面的提示语非常重要，根据提示语，好好练练，看哪只小鹿真的觉得那腿很难看？C、生练读，指名读，学生评价（表情、语气）【抱怨不光有语言的