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1、高中生数学成绩差的原因及解决办法之我见庄浪四中蒙宏林提起这一问题，觉着这是我们数学教师经常探讨的问题，都希望自己的学生成绩突出，也都琢磨各种方法，但是形成文字还是第一次，问题的解决离不开深入这个集体，走进学生，他们才能知无不言，言无不尽，在教学和交流中,我发现学生数学成绩差的原因主要有五个:没有兴趣、学习被动、方法不得当、不重视基础、进一步学习条件不具备。一、没有兴趣.俗话说兴趣是最好的老师.一些同学对老师上课时讲的知识不感兴趣，听着听着就走神、困倦、或者跟周围同学聊天…。其实大部分同学上课时都存在这种现象，对不想了解的东西谁都
2、不能集中注意力，所以自然跟不上老师的思路，课下也不花时间去理解，不懂的越来越多,越来越不喜欢学数学，二、学习被动．没有良好的学习习惯，预习、听课、复习、写作业只是口号，不懂自己主动学习。一堂课45分钟，一个人不可能45分钟都集中精力，通过课前预习，可以知道哪些地方该认真听，哪些地方可以略过，哪些知识书上没涉及到该记下来，哪些可以不用记。高中数学内容多，知识抽象，一般很难在课堂上把所有知识都理解透彻，即使当时理解了，也很容易忘记，这就需要课下花时间去研究，巩固。 三、方法不得当．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖
3、析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而有些同学上课不听课，只顾记笔记,到头来笔记记了一大本，问题也有一大堆；有些同学上课听讲不重视思想,方法,不会举一反三,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的认为老师讲的都是书上的，听不听无所谓，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。高中生仅仅想学是不够的，还必须会学，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。四、不重视基础．有一部分同学上课时很活跃，理解力很强，老师讲解的知识都能接受，自我
4、感觉良好，但课下不做题巩固，不重视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，一到考试计算出错，或者中途“卡壳”。五、进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃，这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习做好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合的应用及实际应用问题的解决等等。一些同学双基没打
5、好，听起课来觉得吃力，困难，做题也没有思路，自然就掉队了。如不采取补救措施，分化就越来越严重．一些同学对自己没有信心，认为数学太难了，自己学不会，所以不愿意花时间去钻研。针对高中生数学成绩差的情况，教师应当采取加强学法指导为主，课后辅导为辅的对策:一、加强学法指导，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包括预习、审题、解题、纠错、勤学善思、归纳总结、做笔记等习惯。31.养成良好的预习习惯，提高自学能力高中数学内容多,知识抽象,方法新,要想提高课堂效率,课前要养成预习的习惯.在预习的时候把不懂的知识,方法做上记号,然后带着这些问题听课
6、,经过老师的讲解、点拨解除问题,通过“生疑”到“悟疑”、“解疑”，使我们对知识、方法的理解更深刻,更加体会到听课的快乐,从而提高课堂听课效果,提高了自学能力,越学越喜欢学。2、养成良好的审题习惯，提高阅读能力问题是数学的心脏,数学就是解决问题的。在解题时,审题是关键。数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁停三分”，“不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，隐含条件转化为明显条件；有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找
7、突破点，从而形成解题思路。3、养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力运算是数学的基础,学数学离不开运算。初中老师往往一步一步在黑板上演算，到了高中,因为内容多,课时有限，高中老师常把计算留给学生。要做到不仅能笔算，而且也能口算和心算，对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便和常规解法。4、养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力数学处处渗透着思维艺术，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。在规范解题格式和过程中提高自己逻辑思维能力。 5.养成纠错的习惯，培养自我评判能力对做错的题要反复琢
8、磨，寻找错因，进行更正，养成良好的习惯，不少问题就会茅塞顿开，以后避免犯同样的错误,从而培养自我评判能力。6.养成勤学善思的习惯，提高创新能力“学而不思则罔，思而不学则贻”。在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重
