走,我们郊游去

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1、走，我们郊游去──《画图中的技巧及组合处理》教学设计　　【教学内容分析】　 　　“图形的修改、复制、组合等处理”是中小学信息技术课程指导纲要第三模块“用计算机画画”中的一项重要技术，本课——《画图中的图块复制》是对这一技术的具体学习，一般安排在学完选定、移动图块后进行，在复习选定、移动图块，使用透明样式的前提下，学习复制、粘贴图块的操作，为后续学习做好铺垫。 　　【教学对象分析】 　　本课预设教学对象为小学四年级学生，对计算机的基本操作及画图软件有一定认识，对用计算机画图有较高的兴趣，通过之前的学习已掌握直线、曲线、油漆桶、矩形、多边形等常用工具的用法，掌握了选定、移动图块

2、，使用透明样式等处理方法，在误操作时会用撤销操作来恢复。 　　【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1．学会通过菜单对图块进行复制粘贴，学会在不同文件之间进行图块复制。 　　2．初步理解图块复制时各操作的含义。 　　二、过程与方法 　　1．通过观察、提问、讨论、上机探索、小组共学互教，掌握复制图块的方法。 　　2．通过观察、比较和讨论，探求灵活运用图块复制操作解决问题的方法。 　　三、情感、态度、价值观 　　1．培养学生勇于探究、团结合作的习惯。 　　2．渗透和谐家庭教育，感受家庭的温暖，养成爱家爱父母的情感。 　　【教学重点及难点】 　　重点：掌握画图中复制图块的操作。 

3、　　难点：选定、复制、粘贴、移动等复制顺序，如何根据实际需要进行各项操作。 　　【教学策略】 　　本课主要采用任务驱动教学模式，以学生自主探究为主，通过小冬一家人去公园郊游的情景，将所学新知识有机结合起来，通过复制图块，突出“透明”“选定”“撤消”在本单元学习中重要性，活动时要通过复制花朵的任务，让学生在课本和小组讨论中探究复制的方法，在小结中提出复制各步骤的意义，并解决复制的常见问题，巩固深化，活动最后通过拼装三人自行车及创作美化公园两个任务，提升技术的组合应用及灵活运用的能力。整个过程从易到难，从基础到应用，逐步掌握新知，有助于学生梳理所学知识。 　　在教学组织上，主要

4、以班级授课为主，个别辅导为辅，通过“复习引入──提出问题、自主探究、探究汇报、小结深化──应用巩固、创作美化──总结”等环节展开教学；在学习过程中，以学生的自学为主，在交流互助中不断提升自我。教师在整个过程中是知识学习的帮助者和学生学习的引导者。 　　【教学媒体选择】 　　练习素材、课件 　　【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图创 设 情 景今天阳光灿烂，最适合到公园郊游了，大家参加过郊游吗？小冬一家到公园来郊游。  学生看课件利用贴近生活的情境渗透珍惜家人团聚机会的意愿，并激起学生的学习兴趣。   激 发 兴 趣引导学生观察： 怎么花儿开在路中央去呢？它应该在花

5、坛中才对啊。谁能想个办法救救花儿呢？ 根据学生的回答操作并强调选定范围、透明、撤消这三个操作。 （板书：选定、透明、撤消）回答移动图块的步骤和要注意的问题。复习跟本课学习有关的画图技术，为新课练习与探究作铺垫。新 授 知 识   任务1：复制小花 小冬看见我们把花儿成功移植到花坛，很高兴，可是妈妈却问到：“怎么花坛中只有一朵花儿呢？”小冬抓抓脑袋想，要是能像复印机一样将花儿“复印”几朵就好了。 引入“复制”命令。 请学生打开“公园”图片。    观察回答   新 授 知 识               1．指导探究 怎样做才能把一朵花变成很多花呢？请大家打开课本，尝试操作。

6、 2．汇报演示 请同学到教师机上演示，教师板书相应步骤，并指出注意事项。 选定──复制──粘贴──移动 3．引发思考 还有更快的复制方法吗？查看帮助。 介绍“Ctrl+鼠标拖动”     打开图片      听、看、学 演示，边做边说    练习、互助  自主尝试，让高水平学生验证自己的方法是否正确；让普通水平学生通过教程或帮助自学；让低水平学生初步认识技术难处所在。  对不能自主探索的同学给予帮助。  简单了解复制的机制，为进一步应用打好基础。   给学习慢的学生完成的机会。这一复制法。 4．完成练习 提倡合作交流，帮助学困生完成任务。综 合 应 用 任务2：改装自行车 

7、花坛中开满了鲜花，多美呀！小冬说想要骑自行车游公园，爸爸说：“不行呀，小冬还小，不能自己一个人骑，要是有三人自行车就好了。” 1．提出问题：     观察对比       尝试前通过小组讨论确定问题解决方案，提升探究效率。  练 习            综 合 怎样才能把一人自行车变成三人自行车呢？  2．　探究汇报 出示三人自行车图片，引导观察比较：一人自行车与三人自行车有什么相同或不同的地方呢？ 我们能不能把自行车变成三人自行车呢？ （1）学生思考并尝试操作。鼓励完成的学生互助，提醒有困难的学生求助。 （2）