规则意识的缺乏

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1、规则意识的缺乏宜昌市国姿幼儿园何亚莉“不以规矩，不能成方圆”这是孟子所言。如何让孩子们具有规则意识，在一日活动中去讲规则、懂规则，在幼儿阶段重点是生活规则意识的形成。幼儿从进入幼儿园集体生活的第一天开始就应从生活和学习两个层面来看，学习应该遵守课堂纪律、积极思考、善于探索、按时完成作业；生活应该遵守按时作息、团结同学、不破坏公共财物、懂文明讲礼貌、尊敬师长、不挑食不浪费等，这些是儿童应有的规则意识。班上有个叫俊熙的孩子，从开学第一天我们就没听到他的任何声音，老师带小朋友排队外出游戏时，他坐在座位上看着我们；老师在指导做手工时，他左看看、右看看没任何想动手操作的反应，他的脚想怎样放就怎样，引

2、导他多次还是如此。还有个灏灏的男孩子总在与同伴间排队游戏时会推拉、插队这是儿童问题行为的常见现象，是儿童在社会化过程中产生偏离常态标准的行为，孩子间的违禁行为，攻击性行为以及缺乏与同伴正确沟通的方式等意识。实质上是缺乏规则意识，不遵守社会规则的表现。儿童规则意识的缺乏来至于家长、老师的沟通。家是放松、温暖的，在家中，父母不知道孩子需要养成和遵守正确的规则意识，对规则意识的培养存在偏差。父母认为“听老师的是限制孩子个性的发展，万一被人欺负吃亏怎办？”或是“孩子还小，长大了就懂事了”甚至还有家长认为“孩子送到幼儿园，教育就是老师的负责”等等，这些规则意识培养理念与老师教育不一致，导致违纪、攻击

3、其他小朋友等不良行为增多。我即为人师也为人母，也有对孩子规则意识的培养上存在失误，因此，应了解家长在儿童行为方面是否存在误区，然后进行针对性的沟通，矫正对理解的误区。在教育孩子攻击性行为时，也不能很凶很严厉的方式去批评，孩子对大人产生恐惧心理，压抑自己的内心从而去错误的理解规则意识也是其原因。有的家长知道应该培养孩子的规则意识，但不明白如何去培养，或是方法有误。每个孩子是一个独立的个体，自身心理和身体有他个性的特征，内向、反应慢。这类儿童不知道什么是生活、学习规则，大人提出要求不知道如何回应，压制内心想法，产生心理和身体上反映。在幼儿心理学和教育学里，儿童规则意识的形成是儿童逐渐把教育者指

4、定的规则认同、接纳并最终内化的过程。要根据幼儿的身心特征，循序渐进让孩子在不知不觉中养成规则意识。就像孩子懂礼貌一样，见到熟悉的人主动打招呼、不骂人、不打人、和伙伴和睦相处来客人热情招待等，久而久之，幼儿待人接物的良好行为习惯养成了。因此我认为要想让孩子具有规则意识，老师和家长首先要给孩子制定正确的行为规则，这是基础。很多大人都是不管当时出现任何事情直接批评指责，认为孩子多批评几次就懂得什么该做，什么不该做的意识。但可能会出现负面效应。孩子在做事之前不知道该如何做，往往手足无措；再者就是养成根据自己的喜好判断事情的正确与否的习惯。要先给孩子制定一定的规则，要求去遵守，这样坚持下去孩子自然明

5、白凡事要有规则。每个孩子都有自己的个性特征，在教育时不能“一刀切”而是因材施教。孩子在园一日常规中，就是老师在做之前，将规则讲述，对在操作过程中好的及时表扬，进行强化教育，出现不遵守规则的幼儿进行明确的指出。得到表扬和鼓励的孩子会做得更好，不好的会发现问题逐渐改正，从而获得老师的关注和鼓励，会越来越努力。二0一五年四月五日