论《平凡的世界》

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1、论《平凡的世界》——孙少平的人生超越意识内容摘要：本文先将孙少平的人生历程分为四个生活场景:即县立高中——学生生活场景，双水村——民师生活场景，黄原县——揽工汉生活场景，大牙湾——煤矿工人生活场景。并依次分析四个场景中他是怎样不断认识自我、抗争现实苦难、并超越自我的。由此得出孙少平身上闪烁着自我超越意识。然后指出孙少平的人生超越意识体现了路遥对“平凡”与“幸福”的反思和由此引发的人生追寻。“平凡”中不断地超越了自我，便做到了“非凡”即“平凡”中的“伟大”。“幸福”，可以通过抗争现实中的苦难获得，这就是

2、超越世俗的“大幸福”。这些反思与追寻，又指向中华传统文化中的优秀美德。即做人要“忍”、“韧”、“仁”地劳动着生活。关键词：孙少平；人生超越意识；抗争苦难；平凡与幸福；反思与追寻一、引言《平凡的世界》获得了第三届茅盾文学奖，它是路遥先生花费了六年的心血写出的巨著。路遥生命不算长，著作不算丰。他出身农村，他的作品主要写农村题材。他关注农村、农民，所以他的作品在青年人尤其是农村出身的青年人中影响很大。今天，他仍借着一部《平凡的世界》与我们交流对话，讨论着人生的诸多问题，并激励着我们不断抗争苦难，不断超越自我

3、，不断向真善美的人生境界追求。我也想借此文表达我对路遥先生的怀念与崇敬。路遥精心选取我国建国史上变动最剧烈的时期，对“文革”末期和改革开放初期的十年，展开全景式的描述，反映了这一时期“城乡交叉地带”政治、经济生活的巨大变迁和这一变迁对普通人生的巨大影响。国家大事、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代青年的情感纠葛、黄土高原上的风俗人情都真实而细腻地描绘出来了。这部巨著构成了中国上世纪70年代中期至80年代中期农村生活的全景式画卷。此书值得谈的很多，本文主要探讨孙少平这一线索人物也即主人公身上的人生超越意识

4、与其文化上的社会现实意义。二、具体分析与论述孙少平的人生经历可分为四个场景：县立高中——学生生活、双水村——民师生活、黄原——揽工汉生活、大牙湾煤矿——工人生活。四个场景中，少平都在认识自我基础上，不断超越自我。而且后一场景中又是对前一场景的超越。（一）县立高中——学生生活7初到高中，少平因出身贫困、自卑又敏感。他对小县城都充满好奇的恐惧。他常感觉别人在嘲笑他寒酸。因此对家境好的同学，他产生了一种对立的情绪。顾养民点名时，他故意不吭声以示轻蔑。田润叶请他到田福军家吃饭，他感到恐惧。在田晓霞面前，他显得

5、拘束窘迫，觉得自己就像乞丐。田福军同他握手，他紧张得手都出汗。这是少平第一次走出双水村后的自卑阶段。随着生活不断深入，少平能够反观他原有的认识。大量课外阅读，使他有机会给同学说故事，这使他认识到自己并非什么都低人一等。同晓霞交往，是他的最大的收获，小霞推荐给他许多有意义的读物，使他在精神上获得从未有过的满足。他可以用比较广阔的目光多角度看待自己和周围的事物。因此对生活也增添了自信和审视能力。在很大程度上，少平已经不是初入高中时的他了。毕业时，孙少平不愿再回到双水村，他对县城不再恐惧，而是依恋。他拥有双

6、水村无法给他的思想感情，他怕再次同世界隔绝。他开始向外面的世界张望，并对远方充满向往，他觉得自己身上有股劲在积攒着，想闯荡世界。至此，孙少平由自卑到自审，对县城由恐惧到认识再到依恋。这已证明他完成了他县立高中生活的人生超越，是知识和友情为他提供了超越的内在、外在动力。（二）双水村——民师生活毕业后又回到双水村，孙少平不因自己在高中读过书、有知识，就自视为双水村超人。他深知自己在这块天地里所处的位置，他认识到自己是农民的儿子。他严格地把自己放在孙玉厚家二小子的位置上，要求自己做一个在舆论上的好后生。在家

7、里，他敬老、尊长、爱小；在村中，他按照世俗观点来有分寸地表现自己的修养和才能，人情世故滴水不漏。在清醒认识自我基础上，少平又超越了自我。他身在双水村或教书或下田劳动，但他的思想早插上了翅膀飞翔于更广阔天地。民师生涯结束后，他再也按捺不住自己的苦闷和闯荡世界的激情。他不甘心在双水村度过自己的一生。这并不是说在双水村没有发展的机会。相反，改革开放了，凭着他的体魄、勤劳和智慧，做位安分守己的农民，还是有创立家业的好机遇的。他可以和少安合伙经营砖窑。但他没有接受少安的邀请，而是决定到外界闯荡。这种难以消除的苦

8、闷和闯荡世界的激情，体现了他作为农村有知识青年自立自尊意识的觉醒。他想探讨新的人生与生活。这样，少平完成了他双水村民师生活的自我超越。而且这次超越又是对他高中时人生超越的再超越。这次超越，除了青春的激情和自尊自立意识觉醒外，还有其深刻的文化蕴含。千百年来，农民被束缚在土地上，他们辛勤劳动，收获的却是饥饿大于温饱，苦难大于幸福。正如张养浩所感叹“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”①再回到双水村的民师生活，加深了他对此的体验和感悟，他无法消除内心深处对那块土地的不信