服装心理学课程标准

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1、《服装心理学》课程标准编制日期：2015年7月15日10目录一、课程基本信息0二、课程教学目标0（一）总体目标0（二）分类目标0三、课程教学设计思路0四、课程教学内容、要求和时数0五、课程教学形式与方法0六、课程教学资源0七、课程教学考核评价0八、相关说明0九、编制说明010一、课程基本信息课程名称服装心理学课程代码Q025课程学分2课程性质公共课专基课√专业课；理论课理实课√实践课；（请选择打钩）课程地位必修课√选修课；核心课程非核心课程√（请选择打钩）适用专业服装设计（营销方向）适用对象服装设计专业大三学生课程负责人课程教学团

2、队课程所属教研室二、课程教学目标（一）总体目标服装心理学是服装设计专业的重要理论基础课程之一，是服装设计、美学、社会心理学、人类文化学、服装工程与心理学的交叉学科，具有多学科性质。本课程在于揭示服装心理现象的发生、发展规律及服装行为表现形式。通过服装心理学的学习，可以了解人们穿衣的心理动机。服装心理学可以为服装设计提供理论依据。通过对服装设计者心理要素的研究来指导设计思维程序和模式。通过对服装心理学的基本概念和基本原理的学习，提高学生分析服装行为与心理的能力。（二）分类目标1.知识目标层级：1.1了解服装心理学的研究内容、研究意义

3、和研究方法；1.2了解服装与文化的关系；1.3熟悉价值观、兴趣、态度与服装行为；1.4熟悉知觉的组织原则在服装上的应用；1.5熟悉性格、自我意识对服装行为的影响；1.6掌握社会知觉、人际交往、群体影响、社会角色等社会心理在服装行为中的影响；1.7掌握服装流行的发生和表现；流行的传播过程；影响服装流行的因素；101.8熟悉消费者需要、具体购买动机等对服装消费行为的影响。2.能力目标层级：2.1职业能力目标2.1.1在掌握基本理论的基础上，能够分析服装行为及现象。2.1.2能够将已学到的知识运用到设计实践中。2.1.3培养学生具有初步

4、的科学研究能力。2.1.4能够运用已学到的服装心理学知识进行相应的市场调研和创意研究，并且具备一定的国际服装流行趋势的分类综合能力。2.2社会能力目标2..2.1具备可持续发展的学习与适应能力；2.2.2具备良好的职业素养（职业道德、职业习惯、职业素质）和强烈的商业信誉观；2.2.3具备良好的团队协作意识和沟通、协调能力；2.2.4具备吃苦耐劳的意志品质和严谨认真的工作作风；2.2.5具备锐意改革，勇于创新的精神。2.3方法能力目标2.3.1能熟练应用信息搜索和分析的基本方法和途径。2.3.2能较灵活地应用服装心理学的知识解决实际

5、服装设计与营销问2.3.3能阶段性地提高分析服装行为与服装流行的能力，提高服装设计定位的合宜性，增强市场定位的准确性，并丰富服装设计的文化内蕴，具备一定的国际服装流行趋势的分类综合能力。三、课程教学设计思路（一）课程教学设计的依据服装心理学是服装设计专业的重要理论基础课程之一，是服装设计、美学、社会心理学、人类文化学、服装工程与心理学的交叉学科，具有多学科性质。本课程在于揭示服装心理现象的发生、发展规律及服装行为表现形式。通过服装心理学的学习，可以了解人们穿衣的心理动机。服装心理学可以为服装设计提供理论依据。通过对服装设计者心理要

6、素的研究来指导设计思维程序和模式。通过对服装心理学的基本概念和基本原理的学习，提高学生分析服装行为与心理的能力。是服装专业学生的必修课程。贯彻“就业导向”的现代职业教育指导思想。通过校企合作，共同开发课程，关注学生专业能力的培养，利用现有师资、校内实训环境、校企合作等条件组织教学。10遵循“培养一线高端技能型专业人才”的人才培养目标的要求，教学设计注重引导和提升学生学习主动性，通过生生互动、师生互动和市场真实的氛围和环境，主动构建自己的知识与经验。（二）课程教学设计的思路1.教学内容设计思路：在理论教学的基础上，引入实践教学内容，

7、理论与实践相结合，设计符合职业教育的教学体系，在每个教学环节中都明确教学的理论目标与实践目标。课程内容注重基础理论和案例分析能力的训练，针对服装设计专业学生的特点，教学内容和方法紧紧围绕其专业需要来选取，同时兼顾高等职业教育对知识应用的需要。2.教学形式设计思路：根据服装设计（营销方向）工作流程，采用任务驱动式教学设计；以服装设计（营销方向）岗位能力培养为主线，采用“边讲边做，讲做结合”一体化教学方法。以企业的实际营销工作流程，以及营销工作所需的技能和知识为基础进行教学内容设计。在教学中注重以学生为中心，教师是学习的引导者和促进者

8、，通过情景模拟、案例等教学方法，使学生掌握服装类营销人才所需技能。3.教学组织设计思路：受时间及课程内容的限制，《服装心理学》教学内容分为课堂集中教学内容与学生课外自学内容。集中教学内容严格按教学大纲的要求进行，自学内容亦同样提出教学重点、难点；掌