2019年五年级科学下册《温度计的秘密》简案 青岛版

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1、2019年五年级科学下册《温度计的秘密》简案青岛版教学目标：1.指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。2.尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点：自制温度计学习测量物体的温度。教学难点：给自制温度计标上刻度。教学准备：带胶塞的玻璃管、大烧杯每组2个、热水、冷水、醋、酒精若干，小集气瓶3个，水温计每组1支。学生“自制”温度计1个。学生准备温度计相关知识。教学过程：一、检查复习：液体有什么性质？二、学习新课（自制温度计学习测量物体的温度）：1、制作过程：（1）提问：你准备怎样标上刻度？（2）小组讨论（3

2、）各组汇报制作方法。（4）各组制作（设计意图：学生在学习过程中会产生为难的状态，因为自己制作的温度计还缺少非常重要的组成结构——刻度。学生讨论，自己解决难题）2、自制温度计标上刻度：（1）测量冰水混合物温度为0℃，测量沸腾的水为100℃。（2）再将0℃和100℃之间的距离平均分成100等份标上刻度。（3）再按平均等份在0℃以下标上刻度。（4）测量不同温度的水三;生活实践与应用温度计做好了，用你们的温度计来测测这盆水的温度吧，我们比一比哪个小组的温度计最准确。（设计意图：给学生自己一个应用自己作品的机会，会让学生发现制作时的不足，在总结中形成更加完善的科学探究能

3、力。）四、达标练习1、把温度计放入热水中，温度计的液柱____了；放入冷水中，温度计的液柱____了，这说明___________________。2、温度计之所以能测温度，是因为物体普遍具有_______性质。五、布置作业：观察周围还有那些热胀冷缩的现象？板书设计：14、温度计的秘密水酱油受热膨胀，受冷收缩。酒精2019年五年级科学下册《温度计的秘密》表格式教案青岛版1、能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。教学目标2、尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。3、了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。教学难点指导学生初步运用热胀冷缩实

4、验得到正确的结论。教学重点指导学生设计气体热胀冷缩的实验。教学过程一、导入新课1、谈话：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了。温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们一起来研究温度计的科学。2、提问：进行科学研究，最常用的方法是什么？二、学习新课1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？（2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或

5、下降，这是怎么回事呢？（4）学生讨论、汇报。（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”（6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？（7）学生实验并讨论、汇报。（8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。2、指导学生了解摄氏温度计的发明。（1）学生看课本阅读部分。（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？（3）学生讨论、汇报。（4）小结：同学们要注意，在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的，有兴趣的同

6、学可以课后去探索其中的秘密。三、巩固总结讨论：1、温度计的设计原理是什么？2、你还见过哪些温度计？3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？板书设计1温度计的秘密液体温度计利用液体的热胀冷缩的性质制成的小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页