语文人教版六年级下册《北京的春节》课堂作业

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1、北京的春节沙沃二中杨国敏学习目标　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。　2．有感情地朗读课文。了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、隆重气氛。激发探究中华传统文化的欲望和兴趣。　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。4、有感情的朗读课文。积累课文中优美的语句。培养学生自主学习与合作交流的能力。学习重点　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点　　1、品味老舍的语言风格，学习按时间顺序叙述、详略得当的写作方法。　　课时安排。2、感受春节的热闹气氛。激发探究中华传统文化的欲望和兴趣。教学时间：2课时教学准备　多媒体课件第一课时教学目标：1、了解作者和有关春节

2、的习俗，感受老北京过春节的隆重、热闹的气氛。2、理清思路，分析文章结构，把握文章的思想内容。3、有感情的朗读课文，领悟民俗文化的内涵，激发探究传统文化的兴趣。教学过程一、创设情境，提示课题　1．同学们，提起春节，估计是咱们再熟悉不过的了。他是我们国家最为隆重，最为热闹的一个传统节日。今天我们就聊一聊春节那些事。2、你们喜欢过春节吗？你是怎么过的呢？（唤起学生对春节时的回忆。）　3、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（展示多媒体图片）（播放童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡

3、；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一满街走。）说说你的感受。二、整体感知，理清脉络　　1．（出示图片）自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。　　2．作者写了春节中哪些重要日子的活动。（展示图片）　　3．交流汇报，（展示图片）老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4、在这一个多月的时间里‘作者都写了那些风俗？（学生根据课文内容回答。）5、你认为课文按照什么顺序写的？（展示图片）6、根据习俗概述，你认为课文应该怎样来分段？（展示图片）第一部分（1--6节）：年前的繁

4、忙。第二部分（7--12节）：过年的热闹和喜庆。第三部分（13节）：年过完，一切又恢复了平静。板书：开始高潮结束　　7、说说老北京的春节给你留下怎样的印象？（展示图片）（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、品读体味，感受民俗　　　1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（展示图片）（除夕和正月十五）　　　2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（结合多媒体图片）　　（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间

5、断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）　　　3．教师总结：除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。体现“除夕真热闹”。四、交流探讨，感受年味　　1．老师过度：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。　　2．全班交流汇报　　　（1）年的味道是爆竹的味道。（展示图片）　　　　A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都

6、有哪些地方写到？（孩子们准备过年，头等大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）　　　　B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。　　　（2）年的味道是饭香食美的味道（展示图片）　　　　A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拌儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、各种食物都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），

7、说说体会：（充足、丰盛）。　　B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。　　（3）年的味道是开心的味道（展示图片）　　A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。　　B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。　　（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最