语文人教版四年级上册字词

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1、搭石隆化县水泉中心小学李竞锋一.教材 分析：《搭石》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第六单元，第二篇精读课文。这是一篇 “充满人间真情和爱意，拨动学生爱的心弦”的好课文。课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：　1、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。2、领悟作者细心观察、生动描写的方法。【教学重点】理解像搭石一样的乡亲们无私奉

2、献、默默无闻、相亲相敬的美。【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。二.学生情况 ：　　 中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。 　三.说教法 　　 在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教学方法。 四.说学法 　　 1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体会搭石上蕴含的人性

3、美。 　　 2、从重点段入手，联系上下文，加强字词句的理解。 　　 3、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。 　　 五.教学准备：课件六、教学过程（一）情境导入，揭示课题：师：同学们，在刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。搭石不过是方方正正的石头而已，作者为什么觉得它最美呢？今天我们学习《搭石》。（二）字词检测（三）认识搭石想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（生自由读课文3分多钟）　　师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什

4、么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。　　师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。　　生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。　　师：“挽”字，什么意思呢？（卷起来）　　师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——（生1：脱鞋挽裤）收工就必须——（生2：脱鞋挽裤）赶集就必须——（生3：脱鞋挽裤）访友就必须——（生4：脱鞋挽裤）一句话，人们来来往往都必须——（生齐：脱鞋挽裤）　　师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？　　师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天

5、，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。　　师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？　　师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（搭石，构成了家乡的一道风景。）（四）师：就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧，体会一下搭石的美吧。1.请大家静静地默读2-4自然段，想一想文中哪些地方让你感受到了美？画出有关句子，多读一读，并在旁边写一写体会。2.反复读句子，体会看不见的美，想一想具体从哪些字词可以体会到。3.以小组为单位讨论交流

6、。（五）交流汇报（A）走”搭石，体会看得见的美   每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐；清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。主要的学习方法与步骤:  （课件出示语段）你找的是这幅画面。（“行”变红）这是一个多音字，读什么？（生有的读xínɡ，有的读hánɡ）师：意见不统一呀，想一想：体育课上,我们排成很整齐的一队，叫作排成一行。而这些在搭石上行走着的人叫——一行（xínɡ）人师：齐读两遍。（生读）师：这还有几个生词呢，谁再读一遍？（“协调有序 清波漾漾 人影绰

7、绰”变红）这样把，男生先来。（男生读一遍）师：读准了，来，女生读。（女生读一遍）我们再看看这两个句子，你从哪儿体会到这幅画面的美呢？ 1、“协调有序”的美。   师：怎样的动作才是协调有序的呢？　　生１：就是很有顺序，配合得很好。　　师：这是从字面上理解。　　生２：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。　　师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，咱们合作着读一读。，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）　　师：（指这组问）你们现在走在哪？　　生：搭石上。　　师：不好走啊，走得不好要掉

8、进水里，有信心吗？　　生：有。　　师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的──　　生１：抬起脚来。　　师：后面的──　　生２：紧跟上去。　　师：（速度渐快）前面的