(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《邓稼先》教学

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1、《邓稼先》教学设计教学目标知识与能力目标：1、整体感知课文内容，理解文章主题。　　　　　　   2、抓住文章语言进行整体把握。3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。过程与方法目标：1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。2、小组学习，责任分工。情感态度价值观目标：在名人的感染中升华自己的爱国情怀；教学过程一、导入新课导语：同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，下面就让我们展开课本，随

2、着作者去认识这位为祖国的强大作出巨大贡献的，长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。二、背景说明1、“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2、邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。26岁时通过博士论文答辩。人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代

3、物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。3、杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。他们是同乡、同学、情同手足的好朋友，一个获诺贝尔奖，蜚声世界半世纪；一个为国造核弹，隐姓埋名28载。4、文体介绍：关于本文：本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙三、掌握词语　　1．掌握读音。宰割（zǎi）　筹划（chóu）　彷徨（páng）　仰慕（yǎng）　鲜为人知（xiǎn）署名（sh

4、ǔ）　奠基（diàn）　选聘（pìn）　妇孺皆知（rú）鞠躬尽瘁（cuì）2．理解下列词语的含义。【宰割】比喻侵略、压迫、剥削。【彷徨】走来走去，犹豫不决。【仰慕】敬仰思慕【鲜为人知】很少被人知道。鲜：少；为：被【可歌可泣】可：值得；歌：歌颂，赞扬；泣：流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。【至死不懈】到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。【家喻户晓】喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容知名度很广。【锋芒毕露】毕：全；都。喻指言辞犀利，敢说敢为。也比喻锐气和才干全都显露出来。还比喻人爱逞强显能，好表现自己。【死而后已】已：停止。做事小心谨慎，竭尽

5、全力去效劳，一直到死为止。【知人之明】能看出人的品行才能的眼力。【层出不穷】层：重复；层出：重复出现；穷：尽。接连不断地出现，没有穷尽。【截然不同】形容事物毫无共同之处。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。【鞠躬尽瘁，死而后已】兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。【当之无愧】当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。四、速读课文，准确把握课文基本信息简单叙述六个部分的内容一、在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。二、简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。三

6、、在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。四、作者得到消息，中国的原子弹是自力更生搞出来的，热泪满眶。为邓稼先而骄傲。五、举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。六、引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。总结：一历史背景；二生平简介；三人物对比；四感情震荡；五沙漠创业；六热情赞颂五、整体把握：课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？①在美国获博士学位后立即回国―――天下兴亡匹夫有责报效祖国②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹―――“两弹元勋”功勋卓著③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书――

7、―鞠躬尽瘁死而后已④文革初期，说服两派继续工作――――没有私心⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员――――勇敢、公正无私⑥一封短短的信―――――强烈的民族自尊心朴实⑦1982年，“我不能走”。-----执着追求无私奉献责任心强六、自主合作探究：1．教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善