语文人教版六年级下册21 我最好的老师教学设计

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1、21*我最好的老师教学目标:1.默读下面的课文，想一想课文讲了一件怎样的事？2.作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？3.你喜欢这样的老师吗？教学重难点:体会怀特森先生出人意料的举动，独具匠心的教学方法以及他教育学生的人生哲理：不要迷信书本，也不要迷信权威。教学时间:一课时教学过程:一、谈话导入，评判“最好的老师”1、读诗歌。这首诗歌是对老师的真实写照。在你们的眼中，什么样的老师才称得上是最好的老师？学生回答后小结：每个人心目中的好老师标准都不同，这是一个没有评价标准的评判。这节课，让我们随着美国作家去认识一位他心目中最好的老师——怀特

2、森先生。2、板书课题，齐读课题。21我最好的老师过渡：作者心目中最好的老师又是怎样的呢？让我们一起认识一下怀特森先生吧。同学们已经预习过课文了。二、预习要求:1、你会读下面的词语吗？编造破绽强调教训驳倒 论证权威糊弄出人意料 目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈2、对词语的理解：出人意料：超出人们的意料。 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。饶有趣味：饶，丰富，多；指很有趣味。三、初读课文，认识“最好的老师”。提问：1、课文主要讲了一件什么事？四、再读课文，走近“最好的老师”提问：

3、1、怀特森老师是一位什么样的老师？他是一个很有个性的老师,教学方法独特，常常有出人意料的举动.文中从哪些句子体现出来，自己找一找，划一划、读一读。（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。提问：2、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？因为：怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本

4、、也不要迷信权威。3、课文中哪些地方写出了“我”喜欢这位老师的原因？说一说:不迷信书本，也不要迷信权威。如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?勾一勾请大家把这句话从文中找到并勾画下来！不迷信书本，也不要迷信权威。4、我问你答：老师的教育方法是怎样的？你喜欢这样的老师吗？五、知识拓展（读故事，谈体会）六、激情延伸，感怀自己最好的老师。畅所欲言：师恩难忘。回想教过自己的老师中你最喜欢的老师是谁？为什么喜欢他/她？不要迷信书本，也不要迷信权威！七、课堂小结：读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克八、板书设计：21我最

5、好的老师有个性教学方法独特出人意料的举动