(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册从百草园大三味书屋

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1、课题名称《从百草园到三味书屋》知识与技能1、了解鲁迅及其作品《朝花夕拾》；2、积累生字词；3、整体感知课文内容，理清文章思路和结构。过程与方法1、通过分析课文标题来理清文章思路和结构；2、反复朗读，赏析文中写景段落的方法和技巧。情感态度价值观1、感受少年鲁迅在游戏、学习中的童真童趣；2、尝试表达自己的生活经历和体验，分享童年趣事。知识内在联系写景的常见技巧（顺序、角度、修辞、动静结合、形声色味等）和先抑后扬的写作手法。重点及突破重点：分析对百草园景物的描写；理解写美女蛇故事的作用。突破：反复朗读，结合写景方法和技巧加以赏析；

2、结合文章中心和主题加以引导。难点及突破难点：理解“三味书屋”部分的思想内容突破：从课文本身出发，联系时代背景和作者的思想全面考虑。易混点及解决易混点：本文的主题（教材课后练习第一大题第3小问）解决：生讨论交流，言之有理即可。能力生长点1、积累到关于鲁迅的一些相关文学常识；2、巩固了写景段落的常见写作手法和技巧。教学设计教师活动预设第一课时目标：1、了解鲁迅及其作品《朝花夕拾》；2、积累生字词；3、整体感知课文内容，理清文章思路和结构。4、赏析“百草园”部分（重难点）一、创设情境，导入新课二、投放目标，引领方法三、互动求知，合

3、作探究1、作家作品介绍：（1）鲁迅（1881-1936）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。（2）《朝花夕拾》：回忆他青少年时代生活的散文集。意为早上开的花，到傍晚才去采摘，比喻青少年时代的生活情景到中晚年回忆，含蓄而有诗意。学生活动预设生积累做笔记2、字词预测：凿、畦、髓、秕、拗3、自主学习、独立思考——整体感知本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息?哪些段落写“百草园”？哪些段落写“三味书屋”？第9段在文中起什么作用？明确：“从……到……”表示这篇文章大致

4、包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。1-8段写百草园，10-24段写三味书屋。第9段在文中起承上启下的过渡作用。4、小组讨论、合作交流——研读第一部分（Pa1-8）（1）哪句话总领了第一部分的内容？为何说百草园是我的乐园？（2）Pa2中写了百草园的景物，请问写了哪些景？用了哪些写作技巧？（3）Pa4中写美女蛇的故事有何用意？（4）Pa7中写雪地捕鸟用了哪些动词？有何作用？明确：（1）“那时却是我的乐园”；因为写了有趣的动植物/神奇的传说/好玩的雪地捕鸟。（2）略（见课件）（3）使我得到一些教训、悟出一些道理，同时

5、也给百草园增添了更多的神秘色彩。（4）用了“扫、露、支起、撒、系、牵、看、拉、罩”九个动词。连续用9个动词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，写出了雪地捕鸟的乐趣和作者对百草园快乐生活的喜爱。四、拓展延伸内化完善五、归纳总结整合提升：“乐”；写景特色。六、作业布置：P11课后练习第三题积累字词独立思考，回答问题小组讨论，合作交流生展示交流成果生总结课堂所得完成课后练习第二课时目标：1、分析“三味书屋”部分（重点）2、探究文章两部分的关系，理解文章的主旨（难点）一、创设情境，导入新课二、投放目标，引领方法三、互动求知，合作探

6、究1、朗读第九段，思考：“我”知道被送到私塾去的原因吗？从何得知？体现了作者怎样的思想感情？明确：不知道。因为说到原因时是用表示猜测的语气“也许”。表达了作者对百草园的深刻眷恋和被迫离开时的无奈与和依依惜别的深情。2、作者选取了哪些片段再现三味书屋的生活？明确：“怪哉”事件；折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；放开喉咙读书；用纸糊的盔甲套在指甲上做戏;用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。3、结合全文，讨论文章主旨。（课后练习第一题第3小问）明确：作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而

7、又欢乐的心理。四、延伸拓展，内化完善1、你如何评价私塾教育；2、分享自己的童年趣事。五、总结归纳，整合提升六、作业布置仿照第二段写景的方法，写一写校园景色。生朗读段落，思考生速读课文，概括事件生讨论交流，自由发言生畅所欲言，分享趣事。