(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《天净沙·秋思》教学设计 (2)

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1、《天净沙·秋思》教学设计【教学目标】1、能有感情地朗读诗歌，并会默写。2、在反复朗读中感悟作者的思想感情。3、进一步掌握阅读写景抒情类诗歌的技法。【教学重点】反复朗读课文，感悟诗歌意境，体味作者所表达的思想感情。【教学难点】品味词句，体会景物描写的作用。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入：同学们，我们在前几课的学习中，感受了朱自清笔下五彩的春，我们也体验了老舍笔下温晴的冬，今天，我们一起去看看马致远笔下的秋是一幅什么样的图画。二、读：1、播放音频《天净沙·秋思》，生听读，并跟读。2、生自读，体会作者的情感。3、生试读，师生共同点评。4

2、、生集体读，要求读准节奏，读出情感。三、赏：教师提示：写景类文章的一般阅读技法——景、情、法。（一）景：1、写了什么景？生自读课文，找到文中选取的景物。2、用一个词概括景物所营造的意境氛围。（生各抒己见）3、提问：如果去掉景物前面的修饰语，景物特点有变化吗？（旨在让学生体会景语和情语的关系，并顺带讲解王国维“一切景语皆情语”之意。）（二）情：1、诗歌抒发了什么情感？从哪里看出来？明确：“夕阳西下，断肠人在天涯”一句看出“思乡之苦”。2、师补充马致远的生平，以助学生更深地把握文章的情感。明确：漂泊之愁。（三）法：师生共同总结文章的手法。1、

3、情景交融。2、重拾“小桥流水人家”一句，让学生体会乐景写哀情即对比手法的好处。二、拓：学生合作学习，比较《天净沙·秋思》和《天净沙·秋》的异同。五：业：1、背诵并默写此诗。2、将此文改写成200字以上的散文。【板书设计】天净沙·秋思马致远景情（乐景、哀景）（思乡之苦、漂泊之愁）法（情景交融、对比反衬）