【教学设计】《忆江南》（人教）

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1、《忆江南》青岛红岛中心小学张涛◆教材分析《忆江南》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文。《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。◆教学目标【知识与能力目标】1、初步认识词这种文学体裁；2、能正确认识、理解生字新词，正确书写“谙”字；3、有感情地朗读课文，熟读成诵。【过程与方法目标】1、通过诵读，看注释查工具书等方

2、法，理解词句意思，想象词句所描绘的画面；2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。【情感态度价值观目标】培养学生具有初步鉴赏古诗词的能力和丰富的想象力，感受江南山水的自然美，体会作者对山山水水的热爱之情。 ◆教学重难点【教学重点】1、了解古诗意思；2、根据词所描绘的景物想像画面，体会词中表达的情感。【教学难点】能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，收集有关作者及古诗的资料。◆教学过程一、创设情境，引入课题（播放课件）同学们，今天老师要

3、带大家去一个美丽的地方，请看图片。猜一猜，这是哪？【江南】江南风光旖旎，唐代大诗人白居易曾在江南为官，那里的风景给他留下难忘的印象，他辞官回乡后，在67岁那年写下一组绝唱《忆江南》，今天我们来学习其中的第一首词——《忆江南》。板书课题，学生书空课题。二、知词人、解词题：1、介绍作者。请同学们展示你们的预习成果，先来介绍一下作者白居易。“白居易”字乐天，号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。我们学过他的诗有《草》。2、解词

4、题。出示《草》和《忆江南》让同学们观察古诗与词的不同之处，了解词这种文学体裁。老师介绍，词最初为曲，也叫曲子词，因其句式长短不一，又称长短句。《忆江南》是这首词的词牌名。词牌名与词的内容一般没有多大关系，但是这首词的词牌名与词的内容却是一致的。齐读词题——《忆江南》，忆就是回忆的意思。用一句话概括题目：这首词写的是诗人白居易回忆江南。3、自学这首词。（同学们自学前交流学习古诗的好方法）出示提示：1、自读词句，读准字音，读通词句。2、借助注释能用自己的话说说这首词的意思。学习方式：先自学，再同桌交流。学习时间：3-4分钟。三、明词意、悟词

5、情：学生汇报，老师指导。1、指名读，小组合作读，读准字音，读通词句。2、学习生字“谙”、解释其意思并组词。重点指导写好“谙”字。写字时要注意交给学生写规范字方法：一看、二写、三对照。让学生先看字的结构，然后自己书写，教师加以指导，最后让学生与规范的字对照查找不足，修正之后再写。并时刻关注学生的写字姿势。3、理解“蓝”的意思。蓝的意思是一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。它不是现在我们常说的蓝色的蓝，而是一种植物。4、理解词意。请同学们把对字、词的理解带到全词中，默读全词。试着用自己的话说说这首词的意思。5、找词中美景。请同学们再读这首

6、词，找出作者描写江南美景的词句。板书：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。体会作者运用比喻的修辞手法描绘江南的绚烂春景。对比感悟：“日出江花红胜火”与“日出江花红似火”。哪个好，为什么？体会作者用字之妙。指导学生们读出这两句词的停顿、重音、语调来。播放音乐，让学生们闭目想象，用自己的语言来说说这两句词描写的意境。多媒体课件播放一组形象生动的图片，引导学生们合理想象，用自己的话把想到的意境，看到的景象和词中表达的情感用语言表达出来，并情感朗读。借助多媒体较好地完成了本课的教学重点内容。6、悟词中情感。你可知道当江南“江花胜火，绿水如蓝”的

7、时候，诗人在哪里怀念江南？【洛阳】洛阳在北方，这时候洛阳的春天是什么样的呢？？【伤感】而他想起旧曾谙的江南却是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。【赞美】这让他怎么能不忆江南啊？理解、指导朗读“能不忆江南”？这是个什么句？【反问句】　用你的朗读来告诉大家。请你读出不能不忆的语气来。同学们此时，你们愿意把所有感情都投入到江南美景中吗，那就朗读吧，读出你的真情，读出你的感受来。诗人忆的仅仅是美景吗？还有什么呢？【江南的人】老师资料介绍：诗人在苏州做官时，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，要回到洛阳养病，苏州的人们不

8、舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。请同学们：带着江南人民对诗人的爱戴之情读——能不忆江南？　带着诗人对江南人民的思念之情读——能不忆江南？带着诗人那